考虑到在职硕士素质教育的特殊性，实施在职硕士素质教育应从以下几方面把握:
1、思想政治性:培养德智体等方而全而发展的高层次人才必须体现“而向现代化、而向世界、而向未来”，为社会主义培养政治合格的高级人才。一些学校组织在职硕士观看大型文献纪录片、大型的历史记录片，教育他们了解党的历史，了解改革开放的进程，学习先辈百折不挠的精神，学习先辈把民族利益、党的利益置于个人利益之上的精神。通过这种生动的教学形式，为在职硕士指明了思想的方向，强化了在职硕士的政治素质，取得了很好的效果。
2、专业理念性。把素质教育当作一种思想与理念，在培养过程中，注重素质教育思想与方法的渗透，力求引导在职硕士从哲学、从思想的角度去把握内容实质或精髓。教育他们多参加专家学者的主题报告，进行专题研讨，使学生增加感性认识，做到理论联系实际，增强专业理念性。
3、科学系统性。有理有序，循序渐进，辩证统一。在教学上改革教学方法，运用先进的教学手段，如电化教学、多媒体教学、网上教学等多种手段，让学生及时了解各种信息。让在职硕士在学习过程中掌握系统、科学的方法，建立统筹全局的观念。
4、多样导学性。导师引导与在职硕士自学相结合。要培养高素质的人才不能只依赖于正规的教学途径，课堂教学之外的一切教育活动与教育环境，对培养学生的价值观念、思想底蕴等人文素质和动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的形成关系更为密切。让教育贴近生活，让环境成为启发在职硕士的因素，从而使在职硕士对知识的运用更加灵活。
5、时代特色性:立足国内而向世界，独立自主地发展具有中国特色的在职硕士素质教育体系及其管理运行机制。现代科技创新队伍的建设是促进科技创新的生命之源，是推进知识创新工程顺利开展的动力和保障。以在职硕士为主体的流动人员队伍则是科技创新队伍中最富有创新活力的群体;是知识创新、知识传播和知识转移的重要承担者;是支撑国家实现可持续发展的重要力量，也是优化队伍结构、实现创新目标的活力所在。
6、人文精神性:要重视通过教育教学的全过程来进行世界观、方法论和人文精神的熏陶，特别是要加强业务课中的人文精神渗透的含量。要充分利用校园文化环境的熏陶、渲染、渗透作用，把理性的德育教育播撒在感性的校园文化环境之中，使学生在一种真实、自然的生活状态卜接受无形的德育教育，从而提升人生境界，培养审美情趣，增强心理素质，拓展创新思维，塑造完整的人格特征。
从长远来看，提高在职硕士的综合素质，除了努力扩大其外延外，更要去深刻把握它的内涵。一个在职硕士不应该仅仅是继承性的人才，要在前人的基础上融合自己的内容，创新出崭新的领域。所以一个合格的在职硕士应该是创新性的人才，他们应具备以卜几方而素质:
很强的分析和解决问题的能力，包括系统的思维能力;对新问题、复杂问题的综合和表达能力;多种知识的综合及多元文化的融合能力;运用现代技术手段获取新知识的能力;把知识转化为现实则富的观念和能力;英语和第二外语的交流能力;判断自己的选择和决定所产生的结果及相关后果的能力;在复杂信息环境卜的检索和判断能力;多元文化环境卜的工作能力;了解外来文化和变化中的世界的能力。这不仅是时代对新型人才素质的最木质的要求，同时也是教育为社会经济发展做出知识贡献和人才贡献的最集中表现。
“千里之行始于足卜”，在职硕士同样要正视自我，严格要求自己，培养自己从一点一滴做起的精神。增强实践能力，增强自己的信心，在遇到困难的时候不动摇、不退缩，要相信自己、战胜自己、超越自己。培养严谨求实的科学作风。大胆地假设，小心地求证。
而对未来，任重而道远。整合各种有利资源，提高在职硕士的综合素质，让他们成为走在时代前沿的人，成为木学科领域内的带头人。
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