素质教育观中的素质，是一个区别于政治理论水平和专业技术能力的概念，也不能简单用文化知识的多寡来衡量，而是受教育者的一种内在的、全面的、对其整个社会行为具有基本规定性的品质。其基本范畴可概括为四个方面。
(1)思想道德素质。即:决定政治思想和道德品质的基本观念。包括:世界观、价值观、人生观、奋斗观、协作观、道德观，外显为人类活动的目的性和基本行为准则，并能转化为基本动力。
(2)文化素质。即:标明文化积淀、文化交融、文化运用的基本层次。包括:文化品味，文化修养和文化的扬弃，外显为人为活动的文化含量及理性。
(3)专业素质。即:从事专业活动、发挥专业才能、产出专业成果的基本修养。包括:基本的专业观念、专业水平的层次和专业综合能力的运用，外显为专业知识运用与升华及专业能力发挥的效率。
(4)心理素质。即:对外界刺激进行适当反映及内在控制的机理水平。包括:感情、意识、性格、意志、承受力、暴发力和敏感性。
(5)身体素质。即:保证人为活动正常、高效、甚至可能超强度运作的健康体魄。
在职硕士素质教育观就是要求我们在向在职硕士传授知识和进行能力训练的同时，采取有效措施，促使其思想道德素质、文化素质、专业素质、心理素质和身体素质全面提高。在这个意义上，素质教育观是全面发展方针在知识经济来临时的一种具体表现。
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