21世纪人类社会进入了一个全新的知识经济时代，科学技术迅速发展，人类进入了崭新的创造时期。联合国科教文组织在《学无止境》的报告中指出:“全球问题千头万绪，使人类而临的最大问题是怎样开发人的创造力”。创造型人才是21世纪知识经济时代最需要的人力资源。事实证明，在职硕士在科学研究、科学创新上是一支活跃的力量，他们在导师的指导卜，参与了大量的国家的科学研究课题，做出大量的创新成果，为国家的科技发展作出了贡献。在职硕士创造力的培养对实现全而建设小康社会的目标以及建设创新型国家，具有极其重要的战略意义。因此，如何提升在职硕士创造力，获得出类拔萃的学业成就，推动我国科学技术的发展，在知识经济时代谋求新的国际地位，成了许多高校教育工作者不得不思索的问题。
在职硕士的创造力培养与学校教育息息相关。Anderson C 2002认为，影响学生创造力表现的因素众多，包括学校的学习氛围、师生之间的关系品质、学生自身的学习兴趣等等。其中，导师对在职硕士产生着最直接的和深刻影响的因素。因此，在学校环境中，与在职硕士有着最直接关系的导师，其所选取的教学方式，将会深深地影响着该在职硕士创造力的培养。目前，国内有不少学校也己经开设了创造力课程，为了确保创造力课程的实效性和可操作性，高校还要不断完善相应的保障措施。在教育中采取有效的教学方式，将有助于激发学生的创造力，提升学生的学习成就感。因此，木文欲以北京高校在职硕士为研究对象，对导师教学方式、在职硕士科学创造力和学业成就关系进行实证研究，以了解与在职硕士关系最密切的导师教学方式选取是否及如何对在职硕士的创造力产生影响，从而提高在职硕士的学业成就，为我国在职硕士创造力培养教育和学业成就目标达成提供一个新的方向。
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