近年来我国的在职研究生教育规模不断扩大，接受在职研究生教育的人数年增长率己居于世界领先位置，入校在职研究生未有工作经历、平均年龄降低的趋势显著，如何培养比例逐渐增加的在职研究生群体成为国家创新工程建设的中间力量是高校重要的教育内容。温家宝总理在十届人代会上强调:“培养有专门知识和技能的人才的教育要以提高质量为核心，加快教育教学改革，相对稳定招生规模，加强高水平学科和大学建设，创新人才培养模式，优化人才培养结构，努力造就大批杰出人才”。在职研究生作为大学为提高国家在经济和科技全球化趋势下的竞争力而为社会储备和输送的资源，他们不仅需要掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，相应的技能、方法，而且应具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。
激发、培育、提升在职研究生的创新能力是体现高层次教育成就的核心内容。己有的研究显现创造力是可以训练和培育的，因此从学理和实践两方面探究在职研究生创造性人格的发展，提升在职研究生的创造力就表现出重要的现实价值。
本课题拟在广泛调查和调查问卷的基础之上，较完整的概括出在职研究生的综合人格特征，同时以在校在职研究生的实际科研成就、研发动机、创新欲求等内容作为研究样群分类的相应尺度，比较分析具有较高创新能力的在职研究生与具有一般创新能力在职研究生之间的人格特征差异，在因素分析方法的基础上构建较完整的创新人格系统，帮助高校教育者更好地把握高层次人才在创新实践上的内在心理机制和特点，更广泛的开发在职研究生优势领域的创新潜能，进而有的放矢的设计、实施有效提升在职研究生创新能力的培养方略，提升高校创新培育的针对性和实效性，为社会培养优秀的创新人才，加快我国建设创新型国家的步伐。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”