人格作为人类心理特征的整合、统一体，它与社会环境相互作用表现出不同的行为、思想模式和情绪反应。对十个人来说，健全的人格是适应社会环境、推动社会发展的基本素养。而一个人的人格是在遗传、环境、教育等各种因素的交互作用下形成的。当面对挫折与失败时一，坚强者一能发J喷拼搏，懦弱者一会一撅不振，这就是人格功能的表现。励志教育，就是有效激发受教育者一内心的昂扬斗志，使其能够客观理性地面对生活学习中的困难与挑战。由此可见励志教育对十在职硕士的人格健全无疑有着正向的牵引推动作用。
在校在职硕士是以后社会发展的生力军，是推动社会发展的中流孤柱，因此这就要求在职硕士在校塑造自我、充实自我期间身心要均衡发展。而心理的健康成长过程中，励志教育起着尤为重要的作用。励志教育可以有目的、有计划地对在职硕士进行教育和引导，进而使他们拥有解决心理发展过程中所出现的各种矛盾的能力，形成良好的学习生活心态。一个心理健康的个体，能够适应发展变化的环境，且其在自我认知、情绪反应、意志行为中均处十积极状态，并能保持正常的调控能力。在生活实践中，能够正确认识自我，正确对待外界环境，保持平衡协调的心理状态。
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