1、加强在职硕士理想信念教育，开拓在职硕士创新能力培养思想途径。在科学技术高度发达的今天，走前人没有走过的路，创造前人没有的业绩非常不容易。只有“牢固树立坚定的理想信念，才能具备坚忍不拔的奋斗一精神，才能最终成就创新的事业。其次，要用现代科学文化知识武装自己。创新是在继承前人的基础上有所前进，学习是创新的源头，在职硕士唯有不断学习才能跟上时代步伐。创新意味着走在时代前列，更要加强学习，为创新创业提供永不枯竭的知识资源。最后，要勇于实践。创新不是坐而论道，而是切实运用知识去开创事业。在创新的实践中发现新情况，提出新问题，才会有新探索、新发现。

2、强化在职硕士创新意识和创新思维，开拓在职硕士创新能力培养思维途径。创新思维是发明或发现一种新方式用以处理某种事情或事物的思维过程。创新思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新能力形成的关键。爱因斯坦说:想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。创新思维决定创新能力，在职硕士必须加强创新思维方式训练。变习惯性的封闭思维为开放思维，做到既不割断历史，又不墨守成规;变单向思维为多向思维，做到既有思路招法，又有择优方案;变同向思维为逆向思维，做到既敢于怀疑否定，又勇于坚持己见。

3、建立科学的在职硕士创新能力培养模式，开拓在职硕士创新能力培养模式途径。深入研究新形势下在职硕士教育规律，借鉴和引进国外先进的在职硕士教育理念和经验，同时根据社会发展的多样化需求和培养不同规格、类型、层次在职硕士的需要，积极进行培养模式创新，从而形成符介我国国情的、有利于创新能力培养和个性发展的在职硕士培养模式。在职硕士教育按学位层次可划分为硕士生教育和博士生教育两类，按学位类型可划分为学术性学位和专业性学位两类，不同层次、不同类型的在职硕士教育的培养目标不同，在创新能力培养方而也应有所侧重。因此，国家应构建层次分明、重点突出的在职硕士创新能力培养体系，博士生教育应收缩规模，以学术性学位为主，培养博士生从事原创性研究、取得创造性成果的能力。

4、营造良好的创新环境和条件，开拓在职硕士创新能力培养环境途径。一是要结介高层次创新性人才培养工作的需要，完善学位制度和有关法律法规体系，为在职硕士创新能力的培养提供体制保障;二是在国家统一规划下，实施在职硕士教育创新计划，加强在职硕士创新能力培养，提高在职硕士培养质量，国家应从政策上、经费上支持在职硕士特别是博士生从事对科学发展有重要影响的原创性学术研究或具有重要应用前景的重大工程或技术创新研究，激励在职硕士做出重大创新成果;三是建立校际间在职硕士学术交流平台，如在职硕士访学制度、在职硕士学术论坛等，实现学科间、高校间在职硕士培养的优势互补和资源共享，促进在职硕士之间的学术交流活动，营造浓厚的创新研究学术氛围;四是开展各个层而的选优评价活动，在继续做好全国优秀博士学位论文评选工作的同时，可适时在硕士层次或者单一学科范围内开展选优评价活动，鼓励不同层次创新成果的涌现。

5、建立主要导师与导师组相结介的新型指导方式，开拓在职硕士创新能力培养的教育途径。在职硕士培养质量的高低很大程度上取决于导师的水平。目前各学位点绝大多数采用的是单一导师指导制度，这极易形成传统的师徒式关系，加之导师自身在知识结构等方而的限制，这一传统的指导制度不利于在职硕士学习本学科其它导师的学术观点、前沿知识，不利于跨学科交流和科研集体攻关，从而严重影响在职硕士培养质量。为此，建立主要导师与导师组相结介的新型指导方式显得十分必要。在这一新型的指导方式下，导师的个人责任不但没有削弱，反而有所增强，因为在职硕士的质量还是要山主要导师负责，而与此同时，导师组可以帮助在职硕士全而把握自己的学业进展，开拓思维，为在职硕士学术创新营造更为广阔和自山的空间，导师与导师组之间是互补的关系。

当前，在建设创新型社会的伟大事业中，在职硕士对知识创新、高新技术产业化、国家经济建设、国防建设以及社会发展的各个方而都具有战略意义。国务院下发的《而向二l一世纪教育振兴行动计划》，明确提出了培养有专门知识和技能的人才的教育要<准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。”在职硕士作为知识创新工程和国家创新工程的一支重要力量，要切实认清肩上的责任，坚持以科学发展观为指导，贯彻落实“以人为本”，履行起建设创新型国家的历史使命。