在职硕士教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。我国在职硕士教育已进入新的发展时期，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标，在职硕士大国地位进一步巩固。人才培养结构实现了重大调整，国际化水平与投入保障得到了提升，但是在职硕士教育改革发展仍然任重道远。

    教育部学位管理与在职硕士教育司司长郭新立在十八届三中全会期间说道，当前和今后一个时期，在职硕士教育要以全面提高质量、主动满足社会发展需要作为主线，创新培养机制，深化综合改革，为实现十八届三中全会提出的创新高校人才培养机制、促进高校办出特色争创一流的战略目标发挥应有作用。”他强调道“要强化发展规划与战略研究。组织专门力量就‘社会需求变化与在职硕士教育规划研究’、‘基于教育规律的在职硕士教育决策与管理机制’等重大课题进行研究，进一步总结在职硕士教育规律，明确在职硕士教育改革发展的战略目标和任务，提高决策和管理的科学化水平。”

    薛天祥认为未来我国在职硕士教育发展趋势重在五个方面:第一方面，稳定在职硕士招生规模，建立抓质量的机制。第二方面，专业学位在职硕士教育制度将快速发展起来。第三方面，在职硕士教育管理权力逐渐下放。第四方面，在职硕士教育呈现多样化发第五方面，优质资源共享，推动在职硕士教育创新发展。

    廖湘阳曾在《关于在职硕士教育发展政策调整思考》一文中指出:未来在职硕士教育政策的重点主要表现在三个方面。第一个方面是，基于结构调整与模式创新的质量战略。第二个方面是，立足于社会需求的社会服务功能的拓展。第三个方面是，瞄准世界在职硕士教育强国的国际竟争与合作。

    苗茜和赵力在《在职硕士教育制度的改革和完善》一文中，认为目前我国在职硕士教育在招生考试这一方面存在招生制度过于行政化、在职硕士考试制度不合理、录取形式单一等问题，其中甚至存在有违道德与法制的行为，这些问题严重破坏了我国高级人才选拔的科学性。进而提出了扩大招生单位自主权、改革考试内容与方式、并且废除保送与单考等在职硕士教育改革的思路。

    教育部2012年启动实施的“高校创新能力提升计划”通过理念创新和机制创新，实现高校内部以及高校与外部创新力量之间的融合发展，推动了学科建设和在职硕士培养迈入协同创新的新阶段。

    2012年岁末，教育部与中国工程院签署了战略合作协议:推进科教结合，提升人才培养质量和科技创新能力，探索具有中国特色的高层次创新型工程科技人才培养模式。

    2013年教育部、国家发展改革委，财政部联合印发了《关于深化在职硕士教育改革的意见》，《意见》指出，在职硕士教育是国家创新体系的重要组成部分。在深化在职硕士教育改革上提出取消国家计划和自筹经费“双轨制”，建立博士在职硕士选拔“申请一审核”机制，批准在职硕士为完成高水平研究适当延长学习时间，健全导师责权机制，建立在职硕士教育质量信息分析和预警机制，强化国家奖学金、学业奖学金和国家助学金对在职硕士的激励作用。

    郭立新就我国学位与在职硕士教育的改革和发展指出:质量监督保障体系的建立是整个在职硕士教育改革的重中之重。他认为质量控制的重心要从政府下移到培养单位，下移到院系，下移到导师，要使高校真正成为质量控制的主体。

    英国在《2013年英格兰和北爱尔兰在职硕士教育概述》报告数据显示，英国在职硕士数量在经过了一段时期的稳定增长后，近几年来呈现下降趋势。但是就长期而言，在职硕士数量总体增长。同2002-2003学年相比，2011-2012学年的在职硕士数量增加了26%0 2013年英国政府决定加大对在职硕士教育的资助力度，积极制定出相关政策，拨款1. 25亿英镑支持家庭经济困难的学生继续在职硕士学习。