就现在来说，
在职研究生项目学员学术深造的阅读的文学文本已经图像化了，如果在职研究生项目高端教学依然采用传统的纯文字教学，显然是不适应时代发展的。也就是说在职研究生项目教师需要在视觉平台上，面对共同的视觉对象，积极互动，教学相长。那么，在职人员学术深造选择在职研究生项目的时候，相关的在职研究生跨学科跨文化的知识整合对读研有用吗？
在职研究生跨学科跨文化的知识整合对读研有用，第一方面是在职研究生项目培养有专门知识和技能的人才的教育心态发生了变化。譬如说，在职研究生项目当中教育教学变异的静态趋势是图像化。在职研究生项目所涉及到的古今中外文学名著和当代教学内容的出版不再只是纯文字的印刷本，图文并茂的插图本大量出现。也就是说，在职研究生项目教学材料当中，琳琅满目地占领着图书市场。这对在职研究生教学提出了挑战。因此，教育教学需要跨学科跨文化的整合。
在职研究生跨学科跨文化的知识整合对读研有用，第二方面是在职研究生项目教学变异的图像化是一种跨学科、跨文化的知识整合，对各类型专业的在职研究生教师和学生都提出了更高的知识接受与文化融合的要求。比如，在职研究生项目相关专业学术理论知识的发展不仅作解说，而且有深人的研究。这样的话，使得在职研究生项目教育教学竞争优势更加有优势。
在职研究生跨学科跨文化的知识整合对读研有用，第三方面是在职研究生项目跨学科当中，相关的在职研究生项目专业涉及到的比较等在职研究生课程必不可少的内容。也就是说，在职研究生项目教材资料的图像化要求在职研究生教学引进图像思维的教学理念，使得在职研究生项目教师采用多媒体教学手段，在相关在职研究生项目高等教学中展示中进行比较，阐释在职研究生项目读研专业的现代意义。
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