新时期的研究生思想政治教育方法，应顺应时代的要求，符合研究生群体的特点，采用既有利于提高研究生思想政治教育实效性，又要采用研究生乐于接受的形式。

(一)加快三个转变

1.说教型向参与型的转变。研究生知识水平较高，思想活跃，具有较强的民主意识、参与意识和主体意识。在德育过程中，单纯的说教式工作方法很难充分调动研究生的积极性。新时期的思想政治教育，应注重发挥研究生的主体性，通过说教型向参与型的转变，根据研究生的特点采用研究生喜闻乐见的形式。举办课堂讨论、专题研究、主题辩论、实事热点座谈、社会实践、调研参观等都是较为适合研究生思想政治教育的有效形式。参与型的方法，在教育中体现了教师为主导，充分调动研究生的积极性，通过双方互动，注重研究生在自身的情感体验中把教育与自我教育结合起来，实现润物无声、潜移默化的渗透式教育。比如广西师范学院政法学院“高校《马克思主义哲学原理》教学方法的研究与实践”，通过研究与实践，系统地探索和构建了课程教学方法体系。

2.封闭型向开放型的转变。研究生教育是我国国际竞争力和综合国力的重要支撑，知识经济时代的到来，科学技术的突飞猛进，国内外市场经济日趋激烈。新形势对研究生的思想政治教育而言，既是难得的历史机遇，同时又提出了新的要求。德育工作者应从封闭的圈子走出来，转变观念，解放思想，找到研究生思想政治教育的新课题，寻找新方法，开辟新途径。思想政治教育在职研究生老师分析研究生思想政治教育应走出校园的高墙，一方面，研究生思想政治教育应与社会、家庭联系起来，在社会实践中创新方法;另一方面，德育工作者应具有世界眼光，批判地借鉴国外的教育方法和成功经验。此外，还需借鉴相关学科的的新成果、新方法，为研究生思想政治教育从封闭型向开放型的转变提供更多有价值的参考。

3.传递型向启发型的转变。“思想政治教育真正的有效性，最根本的体现在于受教育者理论思维力的形成和提高”。①研究生教育是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。传统的思想政治教育重传递、轻启发、重灌输、轻思考，很大程度上忽略了研究生思想政治教育对研究生创新思维的启发和培养。从传递单纯的理论知识，到理论思维的培养，再到创新思维的形成，需要德育工作转变传统的教学观念，在教学上更加注重运用启发式的教学方法。通过教学方法的转变，使研究生从单纯的知识记忆到运用再到创新。

(二)注重两个结合

1.显性教育与隐性教育相结合。思想政治教育的显性教育和隐性教育是从人的感知程度去区分的，显性教育是指思想政治教育工作者公开教育的目的、内容和任务并教育对象采用直接地、明显的教育方式。显性教育具有公开化、规范化和专门化的特点，它是目前我国高校思想政治教育的主要工作方式和主要渠道。比如思想政治教育理论课和党团活动都是显性教育的表现。虽然显性教育可以对教育对象进行系统的教育，但是忽略了教育对象的心理感受，容易造成教育对象的逆反、排斥心理。隐性教育是指思想政治教育工作者通过内隐的、间接的、无意识的的教育方式，通过不断的思想渗透，使受教育者不知不觉地接受教育，起到润物无声的作用。隐性教育的活动形式多样，施展空间广泛，贴近生活，可以渗透到学生日常生活的每一个角落，提高思想政治教育在研究生中的影响力和覆盖面，使思想政治教育更具有感染性、趣味性和吸引力。然而，隐性教育不能对教育对象进行直接地指导和控制，也无法完成系统的理论教育。鉴于此，要提高研究生思想政治教育实效性，应对思想政治教育显性教育进行创新和改进，同时充分挖掘隐性教育的潜力，使显性教育与隐性教育有机结合，注重显性教育中充分发挥隐性教育的渗透优势。

2.集体教育与个体教育相结合。集体教育是指对两个或两个以上的教育对象进行的教育。我国高校马克思主义理论课程主要采取集体授课的方式，采取统一的教育形式，取得了一定的效果。与本科生相比，研究生个体之间存在较大的差异，在坚持集体教育的基础上，专(兼)职辅导员、导师、党团组织等应针对不同性别、不同思想水平、不同性格的研究生采取不同的教育方式。个体教育使思想政治教育更具有针对性，准确性，个体教育中解决个人思想问题，整体上能更好的提高集体教育的实效性。坚持集体教育和个体教育相结合，既强调了集体教育的一致性、统一性，同时又注重了个体的差异性，尊重了研究生的个性。

(三)建立一种激励机制

建立激励机制，促进创新人才的培养，是研究生培养机制改革的主要内容。建立健全研究生激励机制，建立完善研究生激励体系，是研究生教育改革和创新的要求，是研究生培养机制的要求，同时也是研究生思想政治教育的一种方法创新。

把激励机制引入研究生的思想政治教育，研究生的思想政治状况与研究生的切身利益挂钩。通过相关评估，一方面，对于思想政治状况优秀的研究生，在评先进、评优秀、入党、考博、就业方面给予充分肯定，在物质和精神上给予相应的奖励，提高奖助比例。在这方面，高校要重视榜样的力量，广泛开展向先进典型学习的活动。在研究生中宣传优秀研究生的事迹，引导激励更多的学生向先进者学习，取长补短，见贤思齐，强调思想政治状况与研究生切身利益息息相关;另一方面，对于思想政治状况落后的研究生，给予多方面帮助教育，在操行方面有严重错误的研究生按照相应的指标给予处分。建立激励机制，通过竞争，研究生从自身的需要出发，激发其内心对自身思想政治状况的反思，形成了先进者表率，后进者赶先进，先进光荣，后进可耻，最终形成积极向上的氛围，有利于提高研究生思想政治教育实效性。