档案学在职研究生教育的培养目标

随着社会主义市场经济体制的建立和完善，以及用人制度的变革，档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育势必会对培养什么样的人才考虑颇多。高校教育的目标是培养熟练的操作人员，还是培养具有一定研究能力的学者，可能是始终困扰中国高教界的一个问题。同样，也着实困扰档案学专业，从而没有作出明确的回答。下面就为大家详细介绍下档案学在职研究生教育的培养目标。

一、理论研究型人才

档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育将此种类型的人才作为直接的培养目标其实并不可取，现在的问题是由于对理论研究型人才的评判过于狭窄，好像只要能出理论研究成果就是研究型人才，因此会将其作为档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育的培养目标。其实不然，所谓理论研究型人才，必须是实际工作能力很强的人才。理论和实践的关系是理论来源于实践，并用于指导新的、更普遍、更创新的实践，再产生新的理论，如此循环往复以至无穷。事实上，我们无法将研究型人才作为档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育的直接培养目标，它只能是经过培养具有很强实践能力的操作型人才，再由大量的操作型人才经过实践磨炼后，其中一部分发展成为研究型人才。

二、实际操作型人才

也许对于从事档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育的同志来讲，将培养实际操作型人才作为培养目标似乎太低估自己，因为此类人才应当完全由中等教育和档案专业职业教学承担。但是，为了档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育学生的择业需要，无奈地朝着这个方向努力。不管是开设新型实用型科目，还是在引导档案学在职研究生方面，或是在学校临毕业前在教学以外所做的努力，都说明了这个问题。

其实，如果我们对上面一点能够达成共识，那么这种所谓的心理压力就完全可以摒弃。因为作为档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育培养出来的学生，首要的、理所当然的就是能够胜任档案工作，能在不长的时间内将自己曾接受过档案专业培养有专门知识和技能的人才的教育的优势发挥出来，成为本单位业务工作中的骨干，然后才能谈得上朝行政管理或是理论研究的方向发展。