美学在职研究生课程教学的目的分析

在过去的教学中，美学课程的讲授通常以与社会生活实践脱节、理论深奥、内容乏味等为学生反感、抵制。然而21世纪90年代之后，随着社会经济的发展、城市化进程的速度加快以及程度的不断提高，生活审美化、审美生活化成为人们社会实践的常态，也演变成为学术界的重大热点问题之一。而在社会发展模式上，经济审美化、审美商业化成为效率价值高、持续力长的两种最为常用方式。这不仅烛照出美学课程在高校教学中重要性的不断突出，也促使我们重新设定美学教学目的来应对高速发展的社会形势。那么，美学在职研究生课程教学的目的是什么呢？

首先，美学在职研究生课程教学的首要目的在完善学生知识结构。美学是立足于审美经验所形成的对美的基本认识，包括美的发展历史、美的范畴、美的形态、美的创造以及美的功能等。美学通过审美对象的关注，不仅与其它学科如文学史、文化批评、传播学、文艺理论等课程互相渗透，还能以自身独特的知识体系与这些课程相互补给、相互彰显和相互促进，表明了该课程旨在传达人类文明的基本要务。

其次，技能性教育是美学在职研究生课程教学的第二个目的。美学学科体系建构的重要维度在于由审美主体和审美客体建立起来的审美程序。通过美学课程的学习，学生不仅要拥有从个体和社会多个层面认识、理解美的能力，而且初步具备如何将审美文本付诸社会生产、产生效益的决策才能。

最后，培养学生人文素质、塑造学生精神品格、提升学生人生境界是美学在职研究生课程教学的第三个目的，以前两个目的为基础，实现美学技能教育和素质教育的多维统一。美学课程主要是以审美文本为纽带探讨审美主体与审美客体之间的审美关系，这诞生了一个潜在的命题，即学生在建构自身与审美客体的审美关系时，必然获得美的体验、美的冲击以及在精神深层次上的美的净化，并且在美的类型诸如崇高、优美、壮美中实现灵魂的不断升华。以美的眼光审视世界、以美的境界铸造学生灵魂、以美的观念协调学生的价值观以及人际关系，必然是美学课程由技能教育向精英教育递渡的核心目的。

当然，美学在职研究生课程教学的这三个目的辩证统一，相互依持，互为补给。单纯的追求美学教学的精英性，容易导致该课程教学的虚幻性，学生受益少并且比较反感，而仅仅停留在知识讲授和技能培训，又将失掉美学课程教学的精神价值，流于单一而庸俗的工具主义。