软件工程在职研究生PBL学习方法分析

PBL已经在多个学科中成功应用了30多年，它是一种指导性的、以学习者为中心的教学方式，促使学习者通过实际研究，把理论和实践相结合并应用所学知识和技能，为事先给出的问题开发出一种切实可行的方案。下面就为大家详细介绍下软件工程在职研究生PBL学习方法。

经过多年的研究和实践，人们认为成功实施PBL方法的关键是选择多学科交叉的、结构不完善的问题，以及具有丰富经验、能够指导学习过程的教师。这里需注意的是，只有结构不完善的问题，即还没有明确方案、其解决依然面临一些不确定性的问题，才能更好的发挥学生的创造性和应用知识、技能的效果。这是PBL与案例式教学、基于项目的学习等方法不同的关键所在，因为这些方法中，主要侧重经验的传授，而已有清晰解决方案的实验，对学生工程创造性的培养效果就会削弱很多。

在软件工程在职研究生实践教学中，若采用基于问题的学习方式，需要借鉴其它工程学科建立PBL方法时所提炼出的一系列原则或PBL必需的特征，包括：1、学生必须对自身的学习具有责任感；2、在PBL中使用的问题必须是结构不完善的问题，并允许学生自由咨询；3、学习过程应该需要汇集来自多个学科或专业的知识和信息；4、学习过程中必须进行协作；5、学生在学习过程中学到知识和技能必须在以后可再次用于该问题的分析和解决；6、需要深入分析从该问题的解决过程中学到什么，并讨论学到的哪些概念和原理是最重要的；7、在每个问题完成时以及每个教学单元结束时，需要开展自我评估和对等评估；8、在PBL中实施的活动必须是在现实世界中有价值的；9、学生测验成绩必须要考虑评估学生针对问题目标所取得的进步；10、PBL必须作为整个教学计划的一部分，并适合于教学实施。

对于软件工程，多学科交叉的、结构不完善的问题并不是容易设计或选择的，因此在设计教程或课程教学方案时，需要案例、项目、问题等综合起来考虑。此外，应该在设计整个教学计划时，考虑如何把PBL有机地融合到各个课程或综合实践的教学环节中。当能够遵循PBL的原则对实践性教学环节进行改进，将会有效培养软件工程在职研究生在工程开发中能真正产生作用的实践创新能力。