MBA，既工商管理硕士，是很多在职人士选择就读在职研究生的最佳选择，但是为了增加MBA教学质量，特意对MBA教学内容做出了改革分析与探索。下面为大家分析一下。

1、小班上课

小规模的授课密切教授与学生之间的关系，挑战每一个学生以扩展他们的能力。小班上课时的学生学习变得更主动、负更多的责任，使他们更深刻、更深入地参与到学习中来，从而为学生创造一个全新的、更加全球化的，更加深入的参与体验。但小规模上课讲需要增加教师，需要增加更多的教室，这也是一个比较现实的问题。

2、增加选修课的比重

在我国的MBA教学工作中，一些学校也在积极进行相关的尝试和探索，一些新兴课程以选修课等不同的方式被引入到MBA的课程体系，其中包括创业管理、项目管理、企业伦理、领导管理艺术等。一些商学院针对女性管理者在企业中比例的不断提高，MBA女性学生的人数也在逐年增多，对课程设置等方面进行了相应的改进，2003年北大光华女性EDP开班;2004年，复旦大学设置EWP卓越女性课程;2006年，清华大学推出“完美女性研修班”课程。上述课程具有实用性、综合性、独立性等特点，需要学生利用多方面的管理理论和工具，对具体的问题进行分析、规划和决策，合理地组织上述课程的教学，是深化学生管理思维训练和行为模式改进的有效途径。

3、团队精神应该成为MBA教学过程和学习过程的主旋律

近日，《华尔街日报》和哈里斯互动公司进行了一项联合调查，结果显示，美国公司在招聘企业管理专业的毕业生时，最重视的特质是处理人际关系的技巧和团队合作的能力。

MBA的培养方向与一般的硕士培养方向不同，MBA更注重实际操作能力。每个MBA的力量终归是有限的，在很多情况下，他都需要一个在团队中工作，通过领导、组织、协调等一系列活动，去实现某一项任务。而一个优秀的MBA不仅应当知道如何弘扬团队精神、构建高效团队，也要能够领导好一个卓有成效的工作团队。这是身为管理人员的MBA的真正价值所在。

团队的建立和完善需要经历角色定位、目标定位、构建组织架构、运作实施以及反馈评估等五个阶段，每一个阶段都需要特殊的技巧去克服相应的困难。如果在教学中，通过案例学习小组和项目组等方式，以团队的形式完成大量的学习任务，不仅能增长学生的各方面的管理知识和经验，更对如何在团队中开展工作有了深刻的认知。也能更深刻地理解到与人沟通、团队协作、指挥服从、细节制胜等一系列管理精髓。

4、教学管理从制度管理向目标管理

我国高校MBA教育要培养创新型优秀人才，就必须对制度化和制约式管理模式进行改革，实施目标管理模式。目标管理模式能给教师和学生在教学活动中较多自由支配的空间，师生可以对教学目的进行比较广泛、深入、细致的分析研究，有更多的时间与机会进行一些实践活动。

5、强化计算机教学

随着信息技术在企业的全球化、技术革新中发挥了越来越大的作用。计算机现在已成为企业管理人员不可缺少的工具，MBA培养应根据信息技术对其MBA项目的影响，重新设计MBA课程内容以适应信息技术作为实现改革的工具等方面。应要求学生熟练掌握OFFICE软件和其他常用的商用软件，以此提高MBA学生作为未来管理者的职业素质。例如，美国的《证券投资》课程的教学，安装了特殊的教学软件以实时地反映华尔街股票交易所的情况，教授也可根据学生在学期末的“投资”业绩评定其学习成绩。

6、课外实践

MBA教育是一种职业教育，也是一种实践性教育，MBA项目的目标是培养具有国际视野又深谙我国国情的职业经理人。MBA教育要强调解决实际问题，MB课程必须通过大量的时间才能使理论和技术得到应用，使学生学到的知识能够转化为管理能力。MBA学生在导师的带领下进行企业参观，与企业高层交流，聆听企业高管讲座，与担任企业高层的荣誉倒是面对面交流，达到学生与企业的双向互动。复旦大学MBA项目还与国外一流商学院合作推出一系列管理咨询项目，在项目中，老师与学生针对特定的企业可互，深入调查分析，结合先进管理理念，为企业提供全方位咨询服务。通过这些项目，是学生能更多地参与实践。

7、双语化教学

MBA的课程应加大国际化内容，包括在较大范围内使用国际教材，强化全球化的案例教学。

积极引进外部教学力量，聘请国内外专家、教授或企业高管人员开设讲座或课程，聘请国内外著名企业家参与MBA全过程的培养等等。如我中心聘请诺华制药有限公司中国区前董事长为MBA学生用英语教授《管理者的领导艺术》，聘请我校国外归来的学者讲授多门课程。

增加MBA学生国外交换学习的机会，也可以通过海外学习之旅，实习，海外服务学习活动或者学生交流项目来实现。