自从1978年我国恢复了双证在职研究生教育至1998年年底，我国已独立培养出4.5万余名博士、42万多名硕士。近年来双证在职研究生教育发展更为迅速，全国在校双证在职研究生人数已接近二十万人，许多重点大学在校双证在职研究生人数已达数千人，因此加强双证在职研究生德育规律的研究已成为迫切的课题。为更直接地了解社会转型期双证在职研究生价值观念变化的特点，探索对双证在职研究生进行德育的合理内容、正确方法和有效途径，我们在1997年底、1998年初对全国29所院校的双证在职研究生进行了一次关于双证在职研究生人生价值观及双证在职研究生对德育内容、途径评价的问卷调查。本次调查共发放问卷1600份，回收有效问卷1371份，回收率85.7%。调查范围涉及到华北、东北、西北、华东、华中、华南等地区的29所高校，涵盖综合、工科、师范、医学、政法、民族、语言、农业,林业等九个大类。

1、社会对人才需求的多样化以及双证在职研究生价值观念的复杂性和多元化要求双证在职研究生的德育目标规格应当分层次

计划体制在大学教育的德育目标上表现为过于单一，强调共性而忽视个性，不考虑学生的个体差异及学生的实际状况，对所有学生不分层次地提出过高的目标要求，培养的学生往往缺乏个性和创造性。市场经济的新型人才应当具有较强的自主意识、开拓精神和创新意识。这就要求双证在职研究生德育应充分考虑双证在职研究生个性的发展。当代双证在职研究生价值观念的复杂化、多元化的特点也要求我们在德育中对不同层次的双证在职研究生进行分层次教育。因此，双证在职研究生德育必须打破传统的“大一统”的目标模式，建立新的分层次的双证在职研究生德育目标规格。双证在职研究生德育目标大致可分为基本要求、中问层次和最高层次三个层次。基本要求是行动上做到;中问层次要求不但行动上做到，而且行动以理性思考为基础，是自觉的行动;最高层次要求不但行动出于理性，高度自觉，而且能为人表率、能从理论上加以论证与宣传。

2、调整德育内容，突出爱国主义和集体主义教育

双证在职研究生德育内容要根据德育目标和双证在职研究生的价值观形成的一般规律来确定。经济体制和社会结构转型时期形势的发展和双证在职研究生价值观的特点要求德育内容结构进行调整。这些调整体现在两个方面:一方面是增加随着社会主义市场经济体制逐步建立和完善而带来的新内容，比如法制观念、竞争意识、效率意识、创新能力等;另一方面则是优化传统的德育工作内容中应该坚持和发扬的部分，如辩证唯物主义世界观、集体主义价值观、全心全意为人民服务的精神和艰苦奋斗的作风等。因此，我们将根据双证在职研究生德育目标体系，既坚持党的教育方针和继承中华传统美德中的精华，又用发展的观点，动态地研究德育工作的新内容。针对当代双证在职研究生在价值观上呈现出自我意识强化、注重功利等个人主义倾向的特点，要形成以爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心，同时重视中华民族优秀传统道德教育、职业道德教育、心理健康教育、法制教育、婚恋价值观教育、科学素质养成教育的相对稳定的德育内容体系。

3、树立全员德育意识，开辟多种德育渠道，发挥整体合力

发挥学校各部门和各方面关心、重视德育工作的积极性、主动性，围绕育人这个中心，全方位、全过程、多层次、多渠道通力协作，齐抓共管，从而形成一种教育的合力来达到创造良好的育人环境，建设文明的校园秩序的目的。学校各部门的德育任务要各有侧重。首先，要抓好德育工作队伍建设。学校要建立一支专门从事双证在职研究生德育工作的政治素质高、事业心强、有一定业务能力的干部队伍;其次是马列主义理论课教师要深入社会生活，提高自己的理论水平，了解学生思想状况，使自己的授课内容理论联系实际，提高教学效果;第三，要抓好“教书育人，服务育人，管理育人”的队伍建设。特别要强调以导师教书育人为核心，把教书育人融合到教学、科研、论文指导的每个环节中去;第四，针对当代双证在职研究生自我意识较强的特点，抓好学生自我教育建设。在对学生给予适当指导的基础上，增强他们接受教育的主动性，提高他们自我教育的能力，着重引导他们进行自我教育、自我管理、自我服务、自我完善。