哲学在职研究生交往互动教学模式的课内形式

教师主体是哲学教学活动的组织者和策划者，也是课堂教学的主讲者，因此教学方式的采用和选择往往是讲授为主，但是，教师主体讲授的主旨在于“授人以渔”，而不是满足于“授人以鱼”，这就必须引导哲学在职研究生高效率地掌握哲学理论和学习方法，并引起进一步的思考和辨识。

同时，必须采用其它多种教学方式以发挥学生主体的主动性，比如发问与应答、讨论和辩论以及演讲，一方面它激发了学生的学习积极性和主动性，促进学生对哲学问题作深入的思考，也能够比较全面展现和考察学生的学习情况和哲学知识的掌握程度，另一方面则训练和培养了哲学在职研究生的概括能力和思辨能力以及逻辑思维能力，尤其能够训练学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

在教师与学生、学生与学生的讨论和论辩中，哲学在职研究生教学实践中的多极主体可能相互汲取有益的内容，在相互的争辩中擦出思想的火花，以矫正自身思维和观点的片面与偏激，以全面地掌握哲学理论的真谛。