改进中国古代文学在职研究生教育方式方法

“教学”包括教师的教与学生的学两个方面，前者是手段，后者是目的。学习是一个由学习者本人控制，主动探索和发现意义的认知过程。教师改进教学方法和技能的目的，就是要最大限度激发学生的潜能，使学生去主动探索和发现。就中国古代文学在职研究生课程来说，对文学作品内涵的理解是一个动态的开放的过程，并没有一成不变的现成方案，教师在传授知识的同时，要调动学生的积极主动性，引导其主动学习，培养其创新精神和实践能力，培养其对文学的敏锐感受力，提升其人文素质。传统教学模式以讲授为主，教师讲，学生听，做笔记，学生处于被动接受的状态，不易产生兴趣，也抑制了学生主动参与的热情。笔者认为，改进古代文学教学的关键就是创造一个积极活跃的课堂氛围，调动学生的主动性，使他们成为课堂的主人。

首先，尊重在职研究生的个性，鼓励学生参与到教学进程中来。学生的参与会使教学成效明显提升。

其次，成功的课堂导入，可以激发学生求知的欲望。成功的中国古代文学在职研究生教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。精心设计导入是激发学生学习兴趣、调节学生心理状态的重要手段。

再次，每一堂课都留出固定的时间，用于在职研究生自由提问、讨论和表达。问题可以由教师设计，也可以由学生提问。初次可能不习惯，当学生习惯之后，会主动地参与，往往会得到令人意想不到的收获。

实践是知识和理论得到升华的根本途径，但在中国古代文学在职研究生教学中对其重视程度还不够。实践环节应包括两个层次，一个是经典作品的阅读，另一个是文学作品的创作，前者是基础，后者是提升。通过阅读经典作品，去体悟“诗艺诗法”，进而以所学经典作品为范本，进行古诗文写作训练。