创新教育在安全工程在职研究生教学中的对比分析

由于安全工程本科教育和职研究生教育的培养目标是不同的，因此，在其专业课程教学中实施创新教育，必须采取不同的方法与策略。如各行业在防火与防爆方面的要求不同，决定了在学习和教学中的多样性和复杂性，因而，在该课程教学中，一方面实施创新意识显得非常重要，同时在本科和安全工程在职研究生教学中要有所侧重和差异。

首先安全工程在职研究生应该从政治思想素质、身心素质以及基本能力(如学习能力、写作表达能力、交际能力等）和基础知识（基础外语、人文社科类知识、计算机基础、科学哲学等）方面加强；研究生则在上述基础上着重对创新能力、科技外语写作能力、数值模拟等方面加强培养。

其次在教学过程中，力求在加强基本教学内容的基础上，以国外的一些案例及时补充先进的理论概念与工程技术。借鉴国外“问题解决”的教学方法，以案例教学为核心，由老师创设提出问题的环境，刺激学生提出高质量的问题，再由老师进行理论提升、技术分析，做到真正开拓学生的思路，实现教学与实践相结合，不断提高安全工程在职研究生的实践能力和创新能力。

再次是传统教学模式已不能充分发挥安全工程在职研究生的主观能动性，相反还限制了学生个性和创造能力的发展，为此，必须改革传统教学模式，充分发挥学生主体作用，注重学生个性和白主性的培养，才能在安全工程在职研究生课程教学中实施好创新教育。

然后考核方式是实施创新教育的一个必要手段，如果仍采用传统考核方式，单纯从卷面成绩来决定安全工程在职研究生的学习效果，将在一定程度上影响学生创新的积极性。面对于研究生，考核的具体作法是:成绩的评定主要包括学生平时的知识积累、新颖的想法、专题研究、学术报告、论文撰写以及实验效果等几个方面，然后根据各项指标的重要程度来设定相应的权重，最后评定每个学生的综合成绩。