产业经济学在职研究生专题讨论与合作学习教学法分析

传统的教学观使教师在课堂上追求的是重点难点突出、条理清楚、表达清晰、语言精湛、讲解透彻等，教学变成了教师的表演，教师讲、学生记，教师写、学生抄，偏重灌愉而缺少启发的问题仍然存在。传统“满堂灌”教学方法，有三个明显的缺陷：一是教学过程以教师为中心，课堂讲授过多，学生自主支配的时间太少，学生处于被动的学习状态；二是过于强调理论讲授，有意无意中忽视了理论与实践的联系；三是重视知识的传授与积累，忽视了产业经济学在职研究生能力的提高，学生的主体地位没有得到应有尊重，学习缺乏主动性。

专题讨论式教学法是在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开讨论，相互学习，以求得正确认识的教学方法。此方法的好处就在于它是以学生为中心，能最大限度地提高学生的学习参与度，加深对问题的理解，培养产业经济学在职研究生分析问题、解决问题的能力。合作学习法是在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，师生之间、生生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。

虽然专题讨论与合作学习都重视讨论，都以相互学习的方式改善教学效果，但二者并不完全一致。专题讨论式教学注重围绕某一理论或实际问题，在教师的指导下展开讨论，突出了教师的主导地位，更为注重师生之间的纵向互动；而合作学习法则更为突出以学习小组为基本单位的学生之间横向互动。因此，将二者结合起来运用于产业经济学在职研究生的教学实践可以实现取长补短、相互借鉴、相互补充，发挥出“1+1>2”的效果，形成师生之间、组组之间、生生之间的网状互动关系。