城市规划硕士在职研究生研究性教学的内涵

研究性教学的方法论基础是建构主义和人本主义教学思想。基于这一思想的研究性教学是一种情境教学、探索教学，是指城市规划硕士在职研究生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的教学方式。具体地说，这个表述包含以下儿层含义:

"学生在教师指导下"，表明了教学活动中的师生关系。城市规划硕士在职研究生研究性教学是在学校教育和集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。在教学过程中，学生需要的是"指导"和"帮助"，不仅仅是"传授"或"教导"。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。

"以类似科学研究的方式"，表明了教学的基本组织形式。科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，人们通过假设、想象、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。城市规划硕士在职研究生在研究性教学的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。

"获取知识和应用知识"，表明了教学的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息;如何运用有关的知识来解决实际问题;如何在研究过程中与人交流和合作;如何表述或展示研究的结果等等。基于"研究"的性质和需要，研究性教学的知识来源是多方而、多渠道的，即除了学习教科书中的间接知识以外，城市规划硕士在职研究生学习者还要广泛地获取未经加工处理的第一手资料等直接知识。获取知识的日的是为了应用，学会实际动手操作是研究性教学的重要内容，也是与一般的知识学习的基本区别。