完善传播学在职研究生教学评估机制

教学评估是双向的，有教师对学生学习情况的测试、考查、评价，也有学生对教师教学的反馈评价。这二者往往又是互相依存，或者说是互动的。针对传播学在职研究生教学评估现状，在实施参与式教学改革过程中，力争和学生达成这样的共识：衡量传播学教学效果，一定要看学了以后是否会进行有效传播，应用是第一性的。

学习的目的在于应用，这是我们反复强调的教学宗旨。为此，把“是否会用”作为最重要的评估指标来衡量传播学在职研究生教学效果。其具体操作方法是，在教学过程中，把传播学研究方法作为重点，并打破教材原有的设计序列，提前贯穿到教学中，选择现实课题，引导学生参与到社会实践中去，让学生在实践中领会如何抽样，如何访谈，如何进行问卷设计，如何分析整理统计内容，等等。

不管课题大小，成功与否，只要学生深人实践了，就会在他们的课题报告中显示出来。另外，为了协调好传播学在职研究生教学评估与学校考试制度的关系，设置期中考试，但采用开卷方式，考试内容以案例剖析为主，重点考查学生的知识贯通性和分析解决问题的能力。