完善档案学在职研究生实验教学工作

师资是档案教育之本，教师队伍水平是档案专业教育质量和学术水平的决定性因素，实验教学质量的好坏，在一定程度上取决于从事实验教学的教师队伍。对档案学在职研究生教师而言实验教学工作涉及内容较多，目前需要完善的主要有三点：

首先，规划实验内容、确定课程性质。合理设置档案学在职研究生实验的内容，根据自身实验设备、实验场地等情况，在众多实验中确定必修和选修的实验科目，有重点的培养学生实验能力，而传统档案管理流程实验和电子文件管理流程实验是档案管理技能的核心内容，应为必修实验。另外，多设定实验的组数，减少每组的人数，尽可能让每个学生都能完成较多次数的实际操作。

其次，编写高质量的实验教材及实验指导书。如今，档案专业还没有专门的实验教材，一方面需要档案教育职能部门将实验教材纳入教材系统规划，另一方面需要引起学界重视，深入研究，尽快有相关方面的成果问世。短时期内，则需要实验教师自己编写教材及详实的实验指导书，以解燃眉之急。教材及实验指导书力求内容系统完整，组织编排合理，一般包括实验的基本原理、实验目的、内容及问题讨论、仪器和设备的技术指标及性能、仪器的安全使用说明书、注意事项等。

最后，对学生实行全方位的管理。现有的档案实验大多都是老师先给学生演示实验步骤，学生再仿效做一遍，无法引导学生创新、启发学生思维。全方位的管理即实验前的预习、实验过程中的引导和实验后的考核。在预习方面，通过阅读实验指导、参考书、仪器设备使用说明书等，进一步明确实验目的和要求，并写出预习报告，然后教师审查，目的是了解每个学生对实验的理解程度和拟定的实验步骤正确与否及一些疏漏问题，接着对学生中带有共性的问题进行集中讲解或答疑，鼓励学生将预习中的闪光点发挥在实验操作中，并将审查后的优良记录在案，作为评定学生实验成绩的重要依据。

在实验过程中，讲清楚实验的要点、难点，多多引导、启发，而不是只注重实验的结果。实验后应多与学生交流，反馈实验中的问题，特别是对于实验结果与预定结果不一致的情况应鼓励学生积极思考，将实验内容转化为理论研究，培养档案学在职研究生的科研能力，最后整理学生预习报告和实验报告作为实验成绩考核的依据。