如何精炼档案学在职研究生课程课堂教学内容

在精心优化课程体系的同时，我们十分注重对课程教学的改革和建设。遵循现代培养有专门知识和技能的人才的教育规律，我们认为应不断更新教学内容，逐步减少验证性教学内容，精炼课堂教学内容，突出知识、能力、素质协调发展和综合提高，突出培养学生的创新精神、创新意识、创新能力。

精炼档案学在职研究生课程课堂教学内容，就是让老师减少课堂单一讲授的学时，通过丰富课程其他教学环节和手段，让学生“立体”地学习和掌握档案学在职研究生专业课程。这样做，实际上对专业老师提出了更高的要求，老师需要付出更多的精力和投入。老师要为学生提供大量与课程相关的参考资料;组织学生进行专题研讨、辩论，撰写课程论文;组织教学实习或参观。老师在课程内容的选择与组织上，既要适度保持学科知识体系的系统化和完整性，更要强调学生思维方式的建立与培养，让学生掌握课程的理论框架和逻辑框架。在教学过程，中，要注重理论和实践的结合。在教学形式上，注重多样化，改变单一的授课方式，激发学生学习的主动性。

精炼档案学在职研究生课程课堂教学内容，丰富教学环节和手段，其根本目的就是培养人文社会科学应用学科的创新人才。冯惠玲教授主持的2000年教育部新世纪高等学校文科教育教学改革工程《文科应用学科人才培养模式综合改革研究与实践》和赵国俊教授负责的，中国人民大学2003年教学改革项目《人文社会科学创新人才培养模式》，都把研究的视点聚焦在建立人文社会科学应用学科创新人才培养机制。根据这两个项目的研究思路和已有成果，我们拟开展以下丰富档案学在职研究生专业课程教学环节和手段的实践:

上选择和确定一门课程，作为培养档案学在职研究生创新人才、改革教学内容、方法和手段的试点课程。在档案学在职研究生专业或信息管理与信息系统专业的课程，确定一门学科基础课或专业主干课作为改革试点，即根据项目组对人文社会科学应用学科创新人才培养模式的认识，以及与这种模式相适应的新的教学理念，对该课程教学内容、方法和手段进行创造性的改革和重新设计。

及改革和完善档案学在职研究生专业教学实习内容和环节，加强教学实习的创造性。一是对学生的实习实行目标管理，使学生在实习之初即明确自己应达到的目标。二是丰富和完善档案学在职研究生专业实习内容，改变过去比较单一的档案管理方法和技术的实力操作，增加具有创造性的实习内容，如利用档案管理理论进行档案业务指导、对实习单位档案管理现状进行评价、论证并提出合理化建议。

3建立由学生管理的，中国人民大学学生“电子教学档案馆”。指导学生组建学生“电子教学档案馆”，主要收集、保管，中国人民大学生学年、毕业论文的电子版本及其他学生们需要的其他文件档案，并提供给本校老师和学生利用。该档案馆由同学自主管理，档案馆馆长以及档案馆各内部职能部门(如收集部、整编部、利用部、宣传部等)的负责人均由学生轮流担当。学院安排有经验的老师子以理论和实践方面的指导。

失进一步加强学生“第二课堂”的建设。有领导、有组织、有计划地开展课外科技研究活动，通过课外科技研究活动开展创新教育。组织学生学术兴趣小组，举办各种形式的大学生论文报告会，参加各种创新竟赛(如“挑战杯”)，吸收学生参与教师的科研课题。