电子与通信工程在职研究生专业课双语教学教师的选择和培养

双语教学有三个层面。第一层面，汉语为主，英语渗透;第一层面，汉英整合，分主次:第三层面，全英语教学。作为电子与通信工程在职研究生先期的双语教学，主要采用“英文教材+英文幻灯片(英文板书)+英文作业+中文讲述”的形式。

由于在开展双语教学之初，完全具备电子与通信工程在职研究生双语授课能力的教师人数有限，这种形式使其在初级阶段得到了很好的推广。但是双语教学随着其白身推广‘的不断深人，已经逐渐进人第一层面，即达到 英语和汉语的讲解大致各占一半的模式。这就要求主讲教师有很强的英语口语表达能力。那如何选择和培养优秀的双语教师呢?华北电力大学电子信息与工程学院(简称电信学院)的经验值得推广。

1、招聘优秀的留学回国毕业生，或有国外学习经历的教师主持双语工作

首先，保证了授课者的英语口语能力。其次，留学的经历拓展了这些教师的眼界，学到或看到一些新的技术和经验，而且更带回了不同的教育模式和理念。当这些所学和所见被运用到教学当中时，双语教学就不仅仅是形式上的两种语言的结合工而是更深层面上两种教育模式的结合。实践证明这样的课堂往往气氛活跃而且内容丰富，形式多样，教学效果非常理想。例如“提问一阅读一讨论一小组代表发言一教师总结”的方式就经常被采用，既锻炼了学生英语阅读和分析问题的能力，又锻炼了口语能力。再次，教师的留学经历和见闻，大大吸引了电子与通信工程在职研究生的学习兴趣。根据对一学期到课率的统让所开设的两门双语课都达到了95。

最后，随着留学市场的进一步开放，留学回国者的择业条件降低，不再是千金难求，相反电子与通信工程在职研究生双语课使他们可以学以致用，激励他们在双语教学这个领域将才华发挥得淋漓尽致。

2、有无留学经历并不是唯一标准

可以选择英语基础好的教师，进行一定的口语培养再上岗。电子与通信工程在职研究生培训把重点完全放在口语交流方面，请外教来任教，而且听课人数严格限制在10人以内，很好地保证了每位参加培训的教师的交流时间，提高了教师英语交流的能力，增强了他们的信心。每学期都为已经上岗的双语教师免费开设外教主讲的口语班，为他们充电。

因为教师在课堂之外缺乏讲英语的环境，如果只在讲课时用之，而不是时而学之，语言便会逐渐贫乏直至枯竭，口语培训则给了教师们一个学习和再积累的环境。