根据目前东北财经大学EMBA教育的特点和规律，尽可能从相关的要素中选取出最能体现东北财经大学的在职EMBA教育质量实力、本质和有潜力的衡量指标工作机制。所选择的工作评价机制，不但要科学地反映出东北财经大学EMBA教育的现实状态，还要具有相对的独立性，同一层次的指标不应相互包含。

因此，在东北财经大学EMBA项目学生工作的主管部门作为学生工作评价的主体；各院级单位的学生工作作为客体。将评价的指标体系作为评价依据；奖惩机制是面向评价主体与客体进行的奖惩制度。评价指标体系的各个部分互相作用、互相渗透，互相连接。同时要设计出适应当前国际东北财经大学EMBA教育发展趋势的指标体系，符合东北财经大学EMBA教育的方针战略与相关政策。

同时，评价指标是对于评价目标的具体化分析，它对评价指标的各项要求能够充分地体现。东北财经学EMBA系统内部的评价指标的重点是教学过程与教学质量两个方面，这样能够使评价对象获得到的工作与学习的有关信息更加及时，这样才能及时地调整、改进并逐步提高。

总之，从理论上讲，完整的学生工作评价机制能尽可能反映出东北财经大学EMBA学校教育质量的各项指标，这就需要构建的指标群和指标树的完整性，对东北财经大学EMBA教育质量做出全方位的评价。而实际上，在构建指标体系时一定有不可量化或不可获得的指标包含其中。