法学在职研究生实践教学的设计理论

法学是一门实践性很强的应用学科，法学人才是实践性很强的专业人才。目前，高校法学专业的教学特别是实践教学现状并不乐观，法学实践教学在一定程度上存在着随意性、盲目性和经验性，还不能适应法学专业人才培养的要求。那么，现如今法学在职研究生实践教学是设计理论是什么呢？

首先，传播理论。教学过程是一个教学信息的传播过程，在这个过程中，教学信息由教育者开始到达学习者，再由学习者进行内化。法学在职研究生实践教学设计可以运用传播理论的某些具体方法，比如对参加实践的学生进行分析，了解学生原有的法学实践经验和参与实践的动机，以便让实践指导教师更清楚地了解参与实践学生的具体情况。另外，还可以借鉴传播理论中对传播媒体的分析和选择方式，通过借助法学实践教学媒体，如在法学案例教学中，对幻灯片、投影仪、计算机等媒体进行分析和选择。

其次，教学理论。教学理论是为了解决教学问题而研究教学的一般规律的科学。教学理论是对各种教学现象及隐藏的各种教学关系和矛盾的自觉的系统反映，而教学设计是科学解决教学问题，提出解决方法的过程。为了解决好法学实践教学中的问题，法学实践教学设计必须遵循和应用教学规律。教学理论与实践教学设计的相互影响、相互作用必然会促进双方的发展。教学理论对实践教学设计的影响主要体现在三个方面：一是教学时间对教学效果影响的研究；二是对学习任务的研究；三是为突出学习者地位的研究。法学在职研究生实践教学设计必须充分运用教学理论的研究成果，充分了解教学理论对法学实践教学设计的影响，从而使法学实践教学设计更为科学。

最后，学习理论。学习理论研究的核心是学习，而法学在职研究生实践教学设计正是为了促进法学专业学生有效学习。心理学以及学习理论的发展是教学设计理论与方法发展的重要推动力。随着心理学从行为主义、认知主义发展到建构主义，法学实践教学设计的方法和模式也在不断发生变化。在法学实践教学设计的过程中，学习理论应包括行为主义理论、认知主义理论、建构主义理论和人本主义学习理论等内容。