工程硕士教育的劣势与诸多优势并存, 并在很大程度上限制了工程硕士的发展壮大。
( 1) 教育观念落后。现在社会需要大量各种类型的应用型高层次人才。大力发展专业学位教育, 是我们今后学位和研究生教育改革的一个重点。然而, 在我国, 工程硕士教育起步较晚、时间不长, 高等工程教育的重要性长期被社会所忽视, 其发展远未能达到社会发展和科技进步对人才的需求。从目前的情况来说, 对工程硕士人才的培养在观念上还跟不上时代发展的步伐。具体表现在: 培养观念陈旧, 评价标准趋同于工学硕士, 以类似于工学硕士的培养标准来要求工程硕士, 缺乏工程硕士研究生应有的教育特色。此外, 还表现在传统的以培养学术型人才为主的教育管理方法没有根本改变, 市场化意识不强, 质量评价手段不健全等等, 这在很大程度上影响了工程硕士研究生教育的发展。同时, 部分工程硕士培养单位不重视专业学位教育的发展, 不把它作为研究生教育的重要方面, 存在着边缘化、培训化和营利化倾向, 这是应该坚决反对的。
( 2) 工程硕士生的学习工作与家务矛盾突出。工程硕士以“在校不离岗” 的模式在职攻读学位, 存在着工作与学习的时间相冲突、工作地点与办学地点不一致的矛盾, 甚至有的学员已有家庭和孩子, 学员既要把本职工作做好又要兼顾到学业, 既要照顾家庭又不能荒废学业, 往往存在着学习时间不能保证、学习精力难以集中的问题。特别是在工程硕士的课程学习阶段矛盾最为突出, 这些方面加大了学员按期按质完成学业的压力和难度, 也给工程硕士的教育和管理带来了难点。
( 3) 指导教师工程经验不足。工程硕士是专业学位中涉及领域最多、招生规模最大的一种专业学位。为此工程硕士的培养既要突出专业特色, 又要体现理论性和实践性的结合。一支具有现代教育观念、合理知识结构和实际工作经验的教师队伍,是保证专业学位教育质量的重要前提。但是,目前工程硕士的教师队伍力量仍然薄弱, 特别是学校指导教师工程实践经验普遍不足, 甚至有的年轻教师没有工程实践经历, 在课堂教学和课题指导上难以达到工程硕士专业学位的要求。工程硕士的培养质量难以保证, 阻碍了工程硕士专业学位教育的良性发展。
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