提高公共政策在职研究生教师探究式教学能力

实施探究式教学的关键因素是教师，教师是否具备探究式教学的能力直接关系到公共政策探究式教学的成败。有关学者指出，教师在实施探究式教学时面临四个主要挑战，即衡量探究质量、用对话推进探究、通过探究方法实现教学目标以及学习如何有效管理探究式课堂，这四个挑战都与教师探究式教学能力密切相关。提高公共政策在职研究生教师探究式教学能力可从以下方面入手：

首先，公共政策在职研究生教师要切实转变以知识教育为主的传统教学观念，把培养学生的创新意识和研究能力作为高校教育的主要目标。

其次，努力提高公共政策在职研究生教师自身的探究能力。如果教师不懂得如何开展政策分析与研究，怎么可能对学生的政策探究进行有效的指导呢？

再次，公共政策在职研究生教师要具有强烈的政策探究的动机和热情。这种动机和热情是促进教师不断深化政策研究、不断提高政策研究能力的不竭动力，同时这种热情也能有效激励和感染学生积极投入到政策问题探究中去。

最后，公共政策在职研究生教师要熟练掌握探究式教学的步骤和方法，不断提高运用探究式教学所需要的各种能力。

探究式教学已经形成了比较成熟的教学步骤，公共政策在职研究生教师要能根据教学内容的特点熟练设计探究式教学过程。同时，在探究式教学过程中不断提高教师的问题设计能力、引导启发能力和课堂调控能力，不断改进和完善对学生政策探究过程的辅导，努力提高学生的探究热情、探究能力和合作精神。