工商管理在职研究生情境教育体系的架构

工商管理情境教育体系是一种以真实或模拟的企业运营情境为背景，以企业管理实践信息为知识载体，以学生主导的协作和交流为核心，以教师的引导和协助为依托，以培养和提高学生分析和解决实际问题的能力为目标的，在课程中综合运用各类型情境教学模式的教学体系，包括学生、教师、教学硬件设施和教学模式等。其中，教学模式是指具体的教学方法，如案例教学和模拟教学方法等。下面就为大家详细介绍下工商管理在职研究生情境教育体系的架构。

一、企业实践

企业实践包括两种形式：一是情境体验与构建型企业实践，二是情境强化型企业实践。情境体验与构建型企业实践是通过访谈和观察学生获得对情境的体验并最终完成情境的构建，掌握相关的企业实践信息。情境强化型企业实践是指依托与企业合作为学生提供实习机会，使学生在已经完成知识学习的基础上进入企业进行实践，以真实的工作岗位为背景，通过处理实际工作中遇到的问题加深对所学知识的理解。无论是情境体验与构建型企业实践，还是情境强化型企业实践，都因学生能够亲自进入企业，听到机器的轰鸣声、观察工人在流水线上作业以及呼吸着弥漫着汽油味道的空气而使得企业走出课本变得鲜活起来，是所有类型情境教学模式中情境强度最高的教学模式。

二、企业家进课堂

企业家进课堂也包括两种形式。一是情境体验与构建型企业家进课堂，二是案例解析型企业家进课堂。在情境体验与构建型企业家进课堂模式中，企业家与学生以面对面的形式进行互动交流。学生听取企业家对企业实践经验的介绍、提出感兴趣的问题并获得解答，从而逐渐获得情境的体验并构建起情境。案例解析型企业家进课堂是由哈佛商学院最早推出的。

三、案例教学

案例教学是目前被国内商学院采用最多的情境教学模式。教学案例记录了企业的焦点实践和相关背景信息，从而为工商管理在职研究生提供了一个知识学习的情境。并且通过相关资料的收集、思考和讨论等活动，学生还能不断补充和完善情境。

四、角色扮演

角色扮演是在教学中由学生扮演企业中不同角色的人物，如总经理、营销总监、生产总监、财务总监等，并通过扮演感受该角色的经历，加强学生对所扮演角色的个人关注点、问题、行为和参与等方面的感受。以教师设定的初始状态为起点，通过学生的扮演构建情境并同时形成对情境的体验。

五、模拟教学

模拟教学是一种特殊类型的角色扮演，其最主要的特点在于应用计算机技术为工商管理在职研究生创造一个虚拟的企业竞争平台。学生自愿或通过指派组成多个团队，每一个团队相当于一家虚拟企业，每名学生扮演不同角色的高管。各团队之间展开竞争，通过经营虚拟企业的过程，体验经营企业的“酸甜苦辣”，从而以教师设定的初始状态为起点，在竞争中构建并体验情境。情境是团队竞争行为和结果循环往复的结果。