逻辑方法在广告学在职研究生教学中应用的必要性

在广告教学中，已经应用的教学方法很多，这些教学方法可以帮助学生进行广告理论知识的学习、思维的训练和能力的培养，可以提高学生的综合素质。但是，这些教学方法也并非完美，都存在着一定的不足之处。因此，为了提高广告教学效果，培养和发展学生创造性地思维和全面地、辩证地看待、分析和解决问题的能力，广告教学要充分利用其内在的逻辑规律性，加强逻辑方法在广告教学中的应用。下面就为大家详细介绍下逻辑方法在广告学在职研究生教学中应用的必要性。

一、广告教学有着内在的逻辑规律性

黑格尔曾说，“任何科学都是应用逻辑”。广告教学有着内在的逻辑规律性。遵循其逻辑规律，就能以简驭繁，事半功倍，把握教学的主动权，总体教学效果明显较好。反之则事与愿违，难见成效。由于广告教学中知识门类多、信息量大，再加之往往会辅助以多媒体教学，如果不应用逻辑教学，容易让学生感觉到东一榔头西一棒，没有头绪，理解起来困难、甚至失去学习的兴趣，更不用说深入的学习及能力和综合素质的提高了。

二、广告教学活动充满着逻辑活动

广告教学活动充满着逻辑活动。广告教学的逻辑活动不仅涉及逻辑思维，而且涉及教学语言的逻辑、教学的逻辑方法等问题。根据不同的标准，可将广告教学中的逻辑活动分为不同的类型。广告教学的逻辑活动至少涉及以下几个方面：一是教学内容和这些内容的安排、组织以及教学的方式、方法，要合乎逻辑，而不是随意的；二是广告教学语言表现的逻辑；三是力求学生学习广告的过程和培养逻辑思维能力紧密结合起来，特别是批判性思维和反省思维能力的培养；逻辑思维能力的培养是通过逻辑活动本身来进行，因而逻辑思维能力的培养活动也是逻辑活动本身。在广告教学活动中，培养和发展学生的思维能力、创造能力，首先要注重培养广告学在职研究生的逻辑思维能力。