逻辑方法在广告学在职研究生教学中应用的优势

“创造性思维的培养与激发法”、“创新教育法”、“案例教学法”等教学方法在广告教学中得以应用，会起到一定的效果，但这些教学方法都存在着不足之处。把逻辑方法应用于广告教学之中，并且用逻辑方法把“创造性思维的培养与激发法”、“创新教育法”、“案例教学法”等教学方法贯穿起来，就会形成完美的教学效果——既注重基础知识内容的教育，也注重深化和拓展与基础知识相关的内容。具体来讲，通过对教学内容有层次、有深度、有逻辑地展开，由窄到宽、由浅及深、由现象到本质地训练广告学在职研究生的思维，让学生触类旁通；同时，从不同的角度激发学生，培养他们创造性地思维和全面地、辩证地看待、分析和解决问题的能力。

逻辑方法在广告学在职研究生教学中应用的优势，可用现代广告的传播信息功能的教学内容予以说明。讲解这一内容时，需要运用分析、演绎的逻辑方法，从六个层次进行讲解，才能使教学内容深刻、透彻、明白、全面。

第一层次要强调现代广告有传播这个功能，但它要借助于传播工具——媒体。

第二层次要强调现代广告传播的是信息，而不是广告内容，广告信息是动态的广告内容，范围要广得多。

第三层次要强调信息的内容包括商品信息、服务信息和观念信息。

第四层次要强调传播过程中信息的特性：首先应具有合法性，这是基础；其次应具有真实性，因为真实的信息是广告生命力所在，失真的广告信息会让公众看不懂，甚至会被吓退。信息内容真，也要求形式表达真，符合人们的阅读习惯。同时，广告信息的真实性会影响到广告信息的合法性，因为不真实的广告信息就意味着广告违法。在现实生活中，违法广告由于信息的无中生有或者夸大其词占了相当大一部分。

第五层次要强调信息的诱导性，能抓住公众的眼球，激发起公众的购买欲望和消费欲望。因为广告是自我性的宣传，要展示企业的风采、商品的优势、服务的特色与优势，推广所倡导的科学观念。

第六层次要强调广告传播的信息接收需依赖于公众的文化素质和广告素养。