环境工程在职研究生课外学习体系建设

进一步强化预习环节，充分发挥预习环节在教学中的作用。环境工程在职研究生教师要精心设计预习作业，并在教学组织前布置给学生。预习性作业一般包括以下三种形式：一是以知识为主要内容的基础性预习，即通过学生自学，使学生掌握通过自学即能够学会的内容，以便教师减少课堂讲授时间。同时，针对教学内容找出问题和难点，以便教师确定课堂讲授和辅导答疑的重点。

二是以研究为主要内容的提高性预习，环境工程在职研究生教师针对课程教学内容，以强化学生的思维训练和提高创新能力为主要目的，布置预习性作业，使学生在某些方面或某个问题上具有一定的研究基础，以此为课堂讨论准备条件；三是以基本操作为主要内容的实践性预习作业，使学生通过预习，掌握实验实训所需的基本技能或仪器设备的基本操作规范，以此为课堂实验实训奠定基础，提高课堂教学效果。

为了提高环境工程在职研究生的实践能力以及强化技能培养，提高实践性作业在作业中的比重显得尤为重要。实践性作业一般包括实验、实习、实训、观摩、顶岗、调查等形式，主讲教师可根据课堂的性质、特点及学生的实际需要科学确定实践性作业，并通过实验报告、实习报告、调研报告等形式进行检查督促。