会计学在职研究生教育理念创新

会计在职研究生教育改革首先应该高屋建瓴,理顺思路,然后有计划有步骤系统地逐层推进。只有这样,才能顺利地根本性地改革会计学研究生教育,开创会计学在职研究生教育的新局面,更好地适应国内和国际的经济大环境。加入世界贸易组织后,全球化对我国经济影响更加深入。各国都把目光投向我国,我国的会计教育更是成为焦点,尤其是会计学在职研究生教育水平成为评价我国会计发展水平的重要指标。时代的发展与经济的交融,要求我们在历史维度和全球视野下分析创新会计学在职研究生教育理念。在这种全新的视野下,积极审视会计学在职研究生教育的发展内涵,也必然会获得全新的会计学在职研究生教育理念。

(一)会计学在职研究生教育的发展理念———发展具有优先性原则在职研究生教育的科学发展观是指导在职研究生教育发展的科学理念,是科学发展观在在职研究生教育中的具体体现。深刻理解科学发展观在会计学研究生教育中的具体内涵,以此作为理论前提,探讨会计学在职研究生教育发展的新思路,是新时代背景下会计学在职研究生教育发展的必然要求。全球视野下针对不同时期的不同发展主题,在兼顾质与量的同时,在职研究生教育质量观的确立往往要优先考虑质量标准中的某一方面。发展要注重和谐,要体现和谐对可持续发展的重要性。具体在会计学研究生培养目标上应实现多元化与多层次化,在目标多元化和多层次化和谐共处时,发展自然容易实现和谐。经过近年的扩招,会计学研究生的规模增长迅速但质量有所下降,针对这种情况应该科学的理解发展观,注重发展观内涵中和谐发展的要求。目前应该适当放缓招生规模的增长速度,稳步提高教育质量,加快会计学研究生教育的软硬件建设。

(二)会计学在职研究生教育国际化理念———国际化的内涵及其与本土化的有机结合加入WTO标志着我国进入了一个新的时代。面对全球化、网络化、高新技术化和知识化新经济时代的到来,在职研究生教育国际化日益明显,会计学在职研究生教育国际化相对更加迫切。这是由经济发展所决定的。然而我国会计学在职研究生教育的国际化程度还偏低,主要表现在会计学研究生培养单位对国际化的重要性认识不够,缺乏世界范围内的竞争与合作观念,未能很好的树立国际办学的基本理念,缺乏主动意识,本土意识僵化。国际化内涵要求教师国际化、学生国际化、教学内容国际化、实习场所国际化、学位制度国际化、在职研究生教育观念国际化等各个方面,国际化理念的核心问题是国际化与本土化的有机结合。目前国内会计界有两个极端,即完全国际化与极端本土化。完全国际化认为应先与国际接轨然后再修订;极端本土化认为现阶段会计学研究生教育适合本国的发展,国外的东西只能部分借用,不应成为主题。要避免出现这两种极端,应摆正心态,更新观念,主动科学地理解国际化的内涵,努力营造我国会计学研究生教育参与国际竞争的氛围,积极吸收国外的精华,利用国外的教学资源为我国会计学在职研究生教育服务,充分利用国内国外两种资源。2007年新会计准则开始在上市公司实施,要以此为契机把国际化协调的氛围和影响贯彻到会计学研究生教学中去。正如邓小平同志所说“教育要面向现代化,面向未来,面向世界”,国际化的同时也着重体现本土化,充分考虑我国的基本国情和自身发展程度,积极鼓励国内大学和国外知名大学合作办学,尽可能的引进国外的优秀教授、学者前来任教,稳步推进留学生计划。

(三)会计学在职研究生教育个性化教育理念———“以人为本”,因材施教,着力培养创新能力如何将适应吸纳现代社会发展急需的创新人才培养,同在职研究生教育有机结合起来,这是发达国家共同关注并一直努力设法解决的问题,也是新世纪必须探究明确的新课题。会计学在职研究生教育的基本特点体现在专业性、前沿性和研究性等方面,由专业性所决定的对学科现有知识的继承和吸纳,由前沿性所决定的对学科现有知识的超越和进取,由研究性所决定的对学科现有知识的推进和创新,共同构成了会计学研究生教育的基本要求。这些基本要求集中体现在会计学在职研究生创新能力的培养上。以人为本是指尊重个人的个性发展,在个性发展中积极引导,着力培养会计学研究生的发展潜力,充分考虑未来的“自我拓展度”和人才的“适应度”。经济的迅猛发展,世界环境的复杂变化,如果没有富有创新能力的会计人才,不仅会计学科会被边缘化,而且也会使经济发展受到制约。国际化竞争日益明显,会计学在职研究生创新能力的培养变得十分紧迫。创新理念的实施应该做到:强化培养创新性会计人才的意识;建设一支具有远见卓识和创新素质的会计学在职研究生导师队伍;调整课程体系,更新教育内容,改革教学方法;为在职研究生提供现代的教学环境和科研环境,鼓励在职研究生参加学术交流活动;创新研究生德育工作。

(四)会计学在职研究生培养方案中理论研究与实践操作均衡发展理念———科学布局会计理论创新人才与会计实务人才的比例没有学术理论的后备人才的支援,会计学发展就失去了动力;同样没有处于实践操作一线的人才的更新,会计学发展就失去了土壤。因此,理论研究与实践操作同样重要。市场取向和学术取向对会计学在职研究生教育质量观来说都是不可或缺的,应该彼此协调和整合。在课程设置中应适当减少必修课比重,尽可能多地扩大选修课比重。在选修课的设置上做到包罗万象,便于学生自主选择,满足向实务界发展与向理论界发展的两种不同知识体系建构的需求。选修课比重的增加,满足了人才发展方向不同的知识体系本身的内在要求,同时也极大满足了会计学在职研究生个性发展,间接造就会计行业发展的勃勃生机。除了选修课,要在均衡发展的理念的指导下,将实习场所进行不同的划分。根据个人选择的发展方向不同,将实习场所分为企业或会计师事务所实务实习和交换导师实习,科学分配实习人数比例。交换导师实习指的是选择从事理论研究的在职研究生在实习期间跟随其他导师参与课题研究,其他导师可以是本校的也可以是外校的,甚至是国外的。通过这种方法相互学习,在理论研究中减少目前普遍近亲繁殖带来的负效应。秉持理论研究与实践操作均衡发展的理念,在会计学在职研究生教育中适当引导,科学分配培养比例,做到理论研究和实践操作都有充分的人才储备,同时充分考虑市场的需求,符合国家宏观战略,为国家利益服务。

我国作为一个迅速发展中的经济大国,经济越发展,对会计人才的需要就越迫切,尤其对高层次会计人才需求量就越大,要求也越高。会计学在职研究生教育己成为会计教育体系中只能加强不能削弱的重要组成部分,担负着培养最高层次会计人才的重任。整个社会对会计人才的需求也是多层次和多方面的,必须有一个完备的、层次结构相对合理的会计教育体系来予以保证。保持适度规模的会计学在职研究生教育,对发展社会主义市场经济,繁荣我国会计事业,都具有深远的重要意义。必须充分认识会计学在职研究生教育的重要地位和作用,努力将我国的会计学在职研究生教育提高到一个新水平。