税务专业硕士在职研究生培养理念创新研究-基于Boyer多元化学术分类观

Boyer是当代美国著名的教育家，曾任卡内基基金会主席。他的一系列研究报告和著作对当代培养有专门知识和技能的人才的教育改革产生了深远影响。其主要的贡献在于科学地确立了学术的内涵，并将学术拓展为发现的学术、综合的学术、应用的学术、教学的学术四种形式构成的不可分割的整体。

Boyer多元化学术分类理念对于科学认识和理解专业硕士在职研究生的本质属性具有重要的意义。首先，国外大学设置专业学位(professionaldegree)的原因在于学术型硕士培养模式中理论与实践相脱节，普遍地存在“重理论轻实践”的特点。而专业硕士与科学硕士最大的区别，或者说前者最本质的属性在于，其不仅注重对专门领域的基本理论、基本知识的掌握，还与相应的就业岗位、从业资格挂钩，重在培养的学生解决现实问题的能力。专业学位教育在国际教育通用标准分类中处于5B、6B层次，与5A、6A（科学硕士）的课程计划相比，其培养目标是获得某一特定职业或职业群所需的实际技术与专门技能，且不直接通向高等研究课程。Boyer指出，应用的学术为理论与现实结合提供了可能，规避了理论和实践相脱节的危险。在专业学位教育中，通过教学环节的理论学习可以将学术带入知识应用型的服务实践中；通过课外实践环节可以运用理论解决实际问题，并验证和修正理论，同时发现新的理论。从这个层面来看，专业硕士需要具备较高的理论素养与相应职业领域高层次的知识和技能，尤其注重培养解决实际问题的实践能力。其次，专业硕士学位教育作为在职研究生学位教育的重要组成部分，从职业角度将理论与实践结合在一起，内在要求理论与实践统一、做人与做事统一。在培养目标上，科学硕士学位重视科研价值，在职专业硕士学位则强调其应用价值，而专业硕士学位在职研究生则实现了前两者的结合和平衡，不仅注重理论知识的掌握，而且关注对理论知识的运用，旨在培养“专门职业”从业者。最后，专业硕士学位识教育必须符合在职研究生教育应有的高层次性，它要求在掌握基本理论、知识、技术和技能的基础上，勇于创新，培养运用知识创造新知识、新产品、新技术的能力，从而使其创新性具有社会价值与应用价值。