教育经济与管理在职研究生招生考试分层次、分类型选拔原则分析

适应我国全面加强国际竞争力建设和努力成为创新型国家的战略需要，我国进一步巩固、提升培养有专门知识和技能的人才的教育在经济建设与社会发展全局中的战略地位。为贯彻落实科教兴国战略，“九五”期间国家重点建设“211工程”项目，其根本目的就是要为中国21世纪的发展培养、积聚各行各业所需的高素质骨干人才，解决经济建设及社会发展中的重大科技问题，并使中国培养有专门知识和技能的人才的教育在世界上占有一席之地，使若干所高等学校和部分重点学科进入世界先进水平的行列，成为世界一流。1998年5月，响应江泽民同志的号召，教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，将北京大学、清华大学等34所国内知名高校列入国家跨世纪重点建设的创建世界一流大学和高水平大学，简称“985工程”高校。

因此，在培养有专门知识和技能的人才的教育大众化进程中，不同高校之间的分化越来越明显。按照高等学校是否列入各级政府重点建设行列，高校逐渐形成了一个金字塔的分层结构。在金字塔上端鼎立的是“985工程”建设大学、"211工程”建设大学，力图建设成为世界一流研究型高水平大学;第二层级是全国家重点大学;次一级是一般重点和省属本科院校;下端是地方本科与专科学校。高等学校层次的划分逐渐明确、清晰。由于教育经济与管理在职研究生教育是高层次人才的培养，培养单位要具备教育经济与管理在职研究生招生培养的条件。因此“985工程”、"211工程”建设大学，全国重点大学，一般本科和省属本科院校中设有硕士点，进行教育经济与管理在职研究生招生。但应当严格控制高等学校新增硕士点问题，严格审查、质量监控。对于不合格的硕士点，应予以适当裁并。

根据人才培养类型与学科专业面向设置，高等学校可分为学科型与专业型;按照履行社会职能的能级，将高等学校在纵向上分为研究型、教学科研型、教学型三个层次。按照潘愈元先生的分类，将高等学校分类为如下示意图:

学科型高等学校(相当于国际教育标准分类中的5A1)进行学术型硕士研究人才的选拔;专业型高等学校(相当于国际教育标准分类中的5A2，侧重应用型人才选拔，着重招收专业学位教育经济与管理在职研究生;对于职业型高等学校(相当于国际教育标准分类中的5B)，则应侧重于技能型人才的选拔与培养。

按照高校的不同层次、不同类型定位，进行教育经济与管理在职研究生人才的选拔与培养，这是我国教育经济与管理在职研究生招考改革的原则，也是改革的导向。