影响教育硕士在职研究生培养质量的问题

教育硕士专业学位在职研究生所写的论文往往不能反映中小学教育管理中的实际问题，不少论文虽被做出来，但之后便被束之高阁，无人问津。现有的教育硕士在职研究生论文大多重理论、重学术，轻实践、轻经验，是纸上谈兵的“纯论文”，学术和实践相脱离，违背了教育硕士专业学位在职研究生教育理论与实践相结合的培养目标。

目前，教育硕士在职研究生教学方法陈旧，培养方式不灵活。这主要表现在以下四个方面：

一是在教育硕士在职研究生的培养过程中，习惯以上课为主，讲授为主；导师讲，学生听；导师言，学生从，照本宣科；而启发式比较少见，“教法死板”。

二是在教学方法上与本科生差异不大，拉不开层次，基础理论课缺乏系统性，涉及学科前沿、交叉学科、方法论及创新性思维和技能培养等方面的课程偏少。

三是导师之间的协同培养较少，教育硕士在职研究生之间缺乏集体讨论；讨论型课程偏少，没有跨学科的学习和研究。

四是理论与实践脱节，往往都是从理论到理论，结合中小学教育教学改革的教学案例内容不多，从而影响教育硕士在职研究生的培养质量。