学术型教育学在职研究生培养目标定位

教育学在职研究生的能力结构状况是他们实现创新的另一重要人力因素。薛天祥教授认为，“创新的高级人才必须具备五种能力：即较强的获取知识和信息的能力；创造性的运用所学知识，在复杂条件下发现问题、分析问题、解决问题的能力；熟练运用与本学科有关的现代化技术手段、仪器设备的能力；较强的求异革新的能力；清晰流畅的语言表达能力。”

在职研究生教育具有“研究性”特质，必须以崇尚学术、追求高深知识作为存在的前提。浮躁是当今社会的普遍现象，教育学在职研究生们面对严峻的就业形势，生活方式却依然散漫无忌，频繁不断的社会交往，使得很多在职研究生心态浮躁，很难一时静下心来刻苦认真学习。急功近利、急于求成的观念，更使很多研究生不愿、不能踏实沉稳的钻研业务。

学术精神是学术型教育学在职研究生教育的生命动力，学术型人才应加强研究方法和学术前沿的学习，注重引导知识创新能力的培养，发现问题和撰写高水平学术论文能力。在信息化高度发达的社会中，学术型在职研究生教育应以探讨学问为天职，应以无私利的追求真理为理想。同时，强力提高教学在职研究生的认知加工能力，是在职研究生与本科生教育目标最为不同的一点。

综上所述，学术型教育学在职研究生人才培养的目标定位主要包括三点：第一，培养具备科研素养、从事科研工作的人才；第二，以丰富和发展学科知识为目的；第三，具有认知加工能力和处理信息的能力。