美国教育学在职研究生创新能力的培养及对我国的启示

美国高校在很大程度上继承和发展了德国大学学术自由的治学原则，在在职研究生教育阶段，学术自由原则更是被发挥到了极致。在职研究生正处于精力最充沛、思想最活跃、求知欲最强烈、创新精神最旺盛的时期，因此最容易产生创新意识、发展创新思维。美国高校为提高教育学在职研究生的创新能力，积极为学生组织各种学术论坛、学术讲座，促进学生开展学术活动，同时也经常为学生提供校际间甚至国际间学术交流的平台，以便在职研究生能够在这些自由的学术活动中碰撞出创新思想的火花，产生创新成果。

我国在对教育学在职研究生进行培养的过程中应注重学校学术氛围的创造，多为在职研究生提供发表自己观点与言论的机会，促进学生积极思考，主动提出具有创造性的想法，并能够在导师的指导下将有可行性的想法付诸实践。这样才能够提高学生进行创新性思维的积极性，更有效地培养其创新能力。

美国的教育学在职研究生课堂教学多采用引导式、讨论式、参与式以及案例教学的形式，能够有效改变在职研究生教学中单纯向学生灌输知识，学生被动接受知识的局面，同时也能加强师生之间、学生之间的沟通，提高学生参与学术讨论的积极性和主动性，从而促进学生创新能力的发展。因此，我国应改变当前在职研究生教学中单一化的课堂模式，学习美国，采用多样化的课堂教学形式，促进学生创新能力的发展。