经济法学在职研究生课堂案例立体教学分析

课堂案例教学方式是最常用的案例教学方式，是其他教学方式的基础。一般课堂案例讨论教学是在传统的讲授基础上进行的。传统经济法学在职研究生理论讲授与案例教学两种方法的有机结合可发挥交融互补的作用。但一般的课堂案例教学方式教师学生的准备往往不足，常常只是教师唱主角，讨论也只是形式，学生只是被动地接受，并不能达到预期目的。

这样的案例教学使抽象枯燥的理论形象化，活跃了课堂气氛，加强了师生互动与交流，但学生是学习的主体这个教学的核心问题并没有得到很好的解决。解决好这一问题，是经济法学在职研究生课堂教学改革与创新的关键，而经济法课堂案例立体教学可以有效地解决这一问题。

课堂案例立体教学方式的关键是如何使学生真正成为教学主体，而不是被动的参与者。这就需要经济法学在职研究生教师担当起引导者的责任，而不是单纯的讲解员。这就对教师提出了更高的要求，教师要精心备课，精选案例，充分运用网络及多媒体资源事先介绍案情、布置思考题、要求学生查找资料、准备案例分析纲要等。通过网络进行课前的准备，不用占用过多的课堂时间，把课堂有限的时间用来与学生一起分析案例，答疑解惑，使学生成为课堂的主体。

这种方式学生课前的准备工作多了，思考的时间多了，对知识的理解会更加深入。这种课堂案例立体教学方式通过几个学期的尝试，深受学生欢迎，大部分学生都跃跃欲试，要发表自己的观点，课堂气氛热烈。