浅析金融学在职研究生理论教学

理论教学是金融学专业教学的基础，国内高校金融学专业的教学方式主要是教师通过课堂给学生讲授书本知识。理论本身的特性就是枯燥，文字的堆积很容易让学生疲惫，在学生的头脑中很难形成感性认识；对于学生而言，格式化的书本知识只能用来应对考试，并不能带给学生更多的思考。这种简单的教学模式在我国培养有专门知识和技能的人才的教育领域普遍存在，虽然在人才培养过程中起到了一定作用，但效果不甚理想，改变现阶段金融学在职研究生理论教学模式，提高理论教学的生动性，使之为实践教学抛砖引玉，应主要从以下三方面入手：

首先，明确教学目的，创新教学内容

人才培养要以社会需求为目标，盲目的闭门造车对于人才培养有百害而无一利。明确教学目的，探究市场需求，是现代培养有专门知识和技能的人才的教育健康发展的前提。金融学在职研究生教育一定要有明确的学科定位，在学科建设上，发挥自身的优势与特色，明确定位培养目标，关注市场，与时俱进。

敢于打破落后的教学计划，根据人才的培养目标和社会需求制定教学内容，合理设置课程，避免出现内容重复、冲突、遗漏和不切实际的现象。做到在有限的时间里教给学生有用的理论知识，激发学的思考欲望，为实践教学打好基础。

其次，创新授课方式，增强学生的主观能动性

打破“隔墙授课”的模式，将传统的口传心授教学模式创新为互动授课方式和反向教学模式。传统授课模式及口传心授，板书加上一张嘴皮子往往枯燥乏味，学生对知识获取的多少与其本身的兴趣有很大关系。适当增加互动式授课，让学生自己讲解老师划定出来的知识点，锻炼学生独立思考能力，让同学间相互补充，化被动为主动，提升学生的主观能动性，让理论知识更生动、更形象。反向教学模式是对学生求知欲的一种满足，金融活动贯穿于每个人的生活，安排学生从中发现一种自己理解不了的经济现象，拿到课堂上向老师提问，在老师解答过程中与其探讨，深化知识在学生头脑中的意识，完成理论与实践的初次结合。

最后，加强师资队伍建设，提升教学水平

金融学在职研究生师资队伍的建设是金融学学科建设的关键，因为教师是金融学理论教学创新的主体，是实现金融学专业人才培养目标的主要因素。金融学是一个动态的发展学科，因此要高度重视年轻骨干教师的培养，促进其增强创新意识，引导其热爱教学和科研，具备观察和分析问题的前瞻性及处理问题的能动性，与时俱进地搞好自身建设，提升教学水平。