计算机在职研究生任务驱动教学中任务难度的分级

一个教师面对数十个学生，每个学生对课堂知识的接受能力和掌握程度是有差异的，实践动手能力也有强弱之分。任务不能够太难实现，那些学生通过努力学习也完成不了的任务，会严重打消他们的学习积极性，而那些太过简单的任务，就会使他们在学习时浮于表面，对他们的思维发散会产生阻碍，任务难易度应该让计算机在职研究生经过一定的努力能够实现既定的目标。

任务还要新颖、有吸引力，要能够充分包含所讲的知识点。如果对所有的学生采用相同的考核标准，安排难易程度相同的任务，既不利于发挥优秀学生的学习主动性，也会使部分学生产生畏难情绪，久而久之，会不利于调动大多数学生的学习积极性，丧失提高实践动手能力的兴趣。因此，任务的安排应考虑到计算机在职研究生的实际能力和兴趣。

在采用任务驱动式教学的过程中，要根据教学对象的理论水平和动手能力的差别，将任务按难易程度分级。在这些不同级别的任务中，有很多是以前没学过的知识或技能，有些是对当前学习内容的巩固和加强，不同层次的学生，可以选择不同级别的任务。学生在完成任务的过程中遇到的难题或探究性问题，指导教师可以通过启发、讲解、示范等多种教学方式，消除学生的畏难情绪，引发计算机在职研究生的学习兴趣和研究任务的欲望，提高分析问题的能力。