一直以来，在职EMBA教育主要的教学方式是案例教学，教学方式的国际化与本土化主要即指案例教学的国际化与本土化。就据在职研究生教育信息网老师对吉林大学商学院EMBA学生与授课教师的调查问卷结果进行分析研究，可以发现，当前吉林大学EMBA案例教学在国际化与本土化进程中，还存在以下一些几大问题：

一、案例本身问题

国外案例多于本土案例，但部分国外案例不完全适合中国学生使用。与国内案例相比，国外案例的整体质量高，更具针对性、实用性和有效性，且有些课程的性质使得教师可选用的只有国外的案例。但由于东西方文化存在差异，社会环境与企业制度也明显不同，故在吉林大学EMBA在课堂使用欧美案例进行课堂教学，还存在着一些问题。

二、缺乏高质量的本土案例

我国由于跟国外EMBA教育相比，时间不长，高质量本土案例的积累远远不够，同时，好的本土案例的采写面临着许多困难，造成案例的搜集、整理与编写，相对于管理的深化、工商管理教育迅速发展的需求等来说，有相当大的滞后。

三、师资问题

从教师角度来分析，国内高校部分教师对国外案例所隐含的社会背景、文化内涵、商业特质、管理理念等的理解还不够透彻，有的教师也缺乏足够的企业实践经验。而一个好的EMBA教师，不但要有深厚的理论功底，还要具备足够的企业经验，并且应对所讲授的案例有很全面的理解和把握。目前国内EMBA课堂教学所使用的已大多是国外案例，如此，若教师在其上投入不足，加之可能还缺乏实践经验，那其在案例教学上对学生的引导作用势必将打折扣。

四、学生问题

学生的基本素质、对案例的熟悉程度以及在课堂上的参与度，是影响案例教学课堂效果的重要因素。受过去长期形成的传统教育方式的影响，很多学生习惯于被动接受知识，而对交互性很强的案例教学方法比较陌生甚至不愿接受，从而导致EMBA案例教学的效果不理想。