教师、学,三和教材是构成全国成人高校招生考试考前辅导教育的三大要素,这三大要素已经形成了各自特点。
第一,教师特点。
从事成人高校招生考试考前辅导的教师呈现以下主要特点;一是多元性,即教师来源多种多样。他们当中既有大中专院校和普通中学的在职教师及其离退休教师,也有教育行政人员。他们在教学方法上有很大差别,教学水平参差不齐,教学效果也迥然不同。二是兼顾性,即教师大多数是兼职教师。他们既要顾及本职教学工作又要兼顾辅导教学工作,精力难免分散,不能投入应有的精力进行考前辅导,势必会影响教学效果。三是松散性。由于多数教师不是专职辅导教师,因而处于分散状态,缺乏统一领导,缺乏统一教学管理。辅导教师来自于不同单位,缺少必要的教学交流,更难于形成规范的教学体系,妨碍了教学质量的提高。
第二,学生特点。
参加成人高校招生考试的备考学生具有以下主要特点:一是多样性。从行业看,工农商学兵,无所不包;从年龄看,下至十七八岁,上至三四十岁,年龄大小不一。学生们所呈现的职业类别之多,人员成份之复杂,年龄跨度之大的多样性特点是其它考试教育种类所无法比拟的。二是多层次性。学生来源于社会各个领域,他们的知识结构差异很大,有的在报考普通高校的激烈竞争中未被录取,有的没有系统学习高中文化知识,有的在自己的工作岗位上干有所长,具备了一定的实践经验。这就使备考学生在文化程度上呈现出多层次性。三是在职性。由于尊重知识、尊重人才在我国已蔚然成风;同时,成人高等获得学习经历文凭的教育与我国劳动人事工资制度的配套挂钩,促使许多在职职工一边工作,一边学习。他们的学习积极性很高,求知欲望极强,但是,由于工作关系,而不能集中主要精力用于学习。备考学生的上述三个主要特点,势必会给考前辅导教育带来一定难度。
第三,教材特点。
我国成人高校招生考试考前辅导教材主要具有“一纲多本”的特点。教师授课、学生学习所依据的考试复习大纲只有一个,即国家颁布的“全国各类成人高等学校招生考试复习大纲”,所依据的教材主要有三种:一是人民教育出版社的,二是辽宁人民出版社的,三是培养有专门知识和技能的人才的教育出版社的。上述三个出版社出版的教材既有共性也有特性。所谓共性是指其内容都是以普通中学教材为基础编订而成的,同时又尽力适应和体现成人特点。所谓特性是指它们各具特点。相对而言,人教版教材内容较详细,脉络明晰;辽宁版教材简明扼要,重点较突出;高教版教材基本兼顾了内容的系统性和重点突出性,比较适用。
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