伦理学在职研究生课程结构中的问题及对策

课程设置是伦理学在职研究生培养环节中非常重要的一个环节，课程学习是在职研究生进行系统的知识学习的主要方式之一。课程结构是课程各部分的配合和组织，是课程体系的构架，体现特定的课程理念和课程设置的价值取向。当今时代的社会现实问题！知识的更新以及工具学科的兴起，要求伦理学在职研究生的知识结构重心有所变化。因此，我们应当根据当代社会发展对伦理学专业人才提出的要求以及伦理学专业人才培养的内在规律，对该专业在职研究生的课程结构作适当调整，使之适合时代发展要求。

当代中国社会，道德问题是一个较为突出的社会问题，社会道德问题层出不穷。当然，引发这一问题的因素非常复杂，但从道德教化的角度看，解决这一问题的关键，可能更多的还不在于道德理论的研究，而在于道德理论与道德实践之间的连通环节。我们的道德理论研究与日常道德实践之间存在巨大断裂。其中一个重要原因是，当前从事道德教育和道德宣传等实践工作的人员大多不具有专业的伦理学知识，对道德发展的规律和道德现象的本质缺乏基本的了解。因而我们需要大量具有专业伦理学理论知识的专业人才来充实道德实践工作队伍。由于伦理学专业没有本科专业，因而该专业的硕士研究生培养将担负充实这一人才队伍的主要任务。而事实上，伦理学专业在职研究生的毕业去向也正在发生变化。伦理学在职研究生教育扩招以前，伦理学专业研究生的毕业去向：一是高校教学与科研岗位，二是继续攻读博士学位，极少数流向行政事业单位以及企业。但研究生扩招之后，随着招生规模的不断扩大以及高校教师岗位的不断饱和，现在的伦理学在职研究生毕业去向出现了较大变化，攻读博士学位和进入高校的比例不断下降，越来越多的毕业研究生选择进入党政机关！文化！宣传！出版部门！社会团体和企业中从事相关实践工作。面对这一现状，伦理学在职研究生培养及课程设置与以往相比应当更偏重于培养在职研究生从事道德实践工作的能力和素质。

但当前各高校的伦理学在职研究生实际培养模式大多都偏重于培养研究生的理论研究能力。鉴于此，当前该专业的培养目的和培养环节中应侧重研究生处理实践事务的能力。这要求研究生具备宽广的知识领域，而不仅仅局限于伦理学知识。因此，伦理学人才必须具有广阔的知识基础，掌握通识性的文化知识。只有这样，伦理学专业的人才才能适应当代社会的发展需要，才能成为学有所用的人才。所以，从这一方面来看，伦理学在职研究生课程设置必须围绕培养哲学专业通识人才而设计，培养具有丰富人文知识的通识人才。另外，伦理学作为一门哲学学科，原本就需要广博的知识和通识的基础，更加不能局限于一个狭窄的领域。只有这样，其课程设置才能适应当代社会的发展需要，为伦理学专业的研究生营造一个更为广阔的知识背景，提高学生伦理学在职研究生课程结构中的问题及对策的综合素质和适应能力，提高学生的竞争力。