优化教育学在职研究生课程结构

从大多数高校的教育学在职研究生课程设置情况来看，课程理论内容比重过大。教育学专业培养目标的理论性和应用性决定了其课程设置不能厚此薄彼，而是应使理论性课程和实践性课程有机地结合。“创新人才培养模式必须重视课内理论教学和实验教学，重视课外实践教学和自主研学”。实践性教学形式要体现多样化，科研训练、毕业论文等实践性教学环节都要体现创新人才培养的思路。

“加强人文教育的基础地位，通过将人文教育与以科学价值取向为核心的专业教育相结合，来全面提高人才培养的质量，这是目前我国高校创新人才培养中有待解决的问题”。对教育学专业来说，专业教育体现了教育科学取向，其最基本的功能就是培养教育学在职研究生的创新能力和实践能力；人文教育则教学生学会做人，以提高学生对社会关系、人际关系、物我关系的认识和处理能力，引导其形成一定的人生观、道德观、价值观和审美观，提升人性境界，塑造理想人格。

教育学专业的各门基础课一般都有其相应的全国通用教材。这些教育学在职研究生教材往往由各门学科的专家学者组织编写，质量相对比较高，所以下一步应以建设精品教材为方向，内容要做到适时更新，体现学科前沿，切中培养目标，符合课程要点、内容和精神。