逻辑学在职研究生教育是索质教育的重要内涵

要使在职研究生教育呈现勃勃生机，必须对在职研究生实施素质教育。简言之，其课程体系应包括专业课程、学科性课程、工具性课程、创新性课程等。专业课程对加强素质教育的重要性不言而喻，尤其是目前，专业课要朝着“一专多能”的素质教育方向发展。学科性课程是一个相对概念，不过科学和人文应成为它的主翼，通过科学和人文两种文化的教育，尤其是科学人文精神的传授，使在职研究生的科学精神和人文素质得到和谐发展.工具性课程包括汉语、外语、思想政治课程(自然辩证法、科学社会主义、哲学等)、计算机等.创新性课程主要包括逻辑学在职研究生、科学方法论、情商学、未来学、信息学等。

素质教育作为一种教育思想(或观念)、理论和方法，应该融人在职研究生教育与管理的一切活动中。在职研究生素质教育既指开设一些素质教育的专门课程来弥补专业教育、思想教育内容的不足，更指把素质教育作为思想、理论和方法渗透到在职研究生教育与管理的各个过程及环节之中。具体地说，结合专业教育，应培养在职研究生尽可能宽广而综合的专业素质.结合思想教育，应培养其与时俱进、真巷美的人格素质.结合母语、外语教育，应培养其健全的语言素质和文化素质，等等。

在职研究生素质培养可分为四个板块:1.语言文化素质.2.科研家质。3.创新素质.4.生存素质及其他社会素质。这些基本素质，都与逻辑学在职研究生有着紧密的关系。尤其是对于提高学生的科研素质、创新素质，逻辑学在职研究生有着直接作用。

人类数千年科学文明史表明，逻辑是求知、认识真理、论证原理的有效工具之一，逻辑思维能力是人们认识自然、掌握客观规律、获取知识的必不可少的紊质之一。对在职研究生进行逻辑学在职研究生教育是培养和提高在职研究生科研素质和创新素质的重要措施。

1、对在职研究生进行逻辑教学将直接提高在职研究生的科研寮质。

逻辑是研究思维形式及其规律的科学，学习逻辑有助于人们认识和把握思维规律，提高思维效率，培养正确思维习惯，提高科学思维的能力。

学习逻辑学在职研究生，有利于正确思维愈识的培养。黑格尔曾说过，逻辑学在职研究生正像生理学不能教给人正确地消化一样，逻辑学在职研究生也不能教给人如何正确地思考、思维，只能教给人认识思维的形式和规律性.掌握思维的形式和规律性，只是必要条件，当人愿意正确思维时，逻辑学在职研究生才可能起到促进和推动作用，即通过逻辑的学习可以培养人的正确思维意识和习惯，这正是逻辑的教育功能之一对于逻辑学在职研究生的学习，既要较系统掌握其理论知识，又要不断地运用之去培养正确思维惫识，自觉意识到遵守逻辑规律的要求是正确地进行思维的必要条件。

学习逻辑学在职研究生，有利于思维能力的增强。现当代逻辑学在职研究生已是高度抽象化和科学化的形式理论体系，通过逻辑学在职研究生的学习，可以训练、培养人们的抽象思维能力，提高思维水平。如命题演算和谓词演算系统不仅仅是一些理论性很强的逻辑公理化系统，而且也是具有广泛应用性的形式化系统，通过对命题演算和谓词演算的学习和运用，不仅可以解决许多实际问题，而且可以从一个崭新的角度即形式化(机械化)地思考问题，获取新知，提高逻辑思维能力。

学习逻辑学在职研究生，有利于思维效率的提高。思维效率即在单位时间内，人的思维所能得出的正确思维成分或有效思想的数量和质量。逻辑学在职研究生要求人思维时必须遵守一定的思维规律和规则，这些规律和规则是人们长期思维活动中约定俗成的，是人类思维的客观规律和规则。运用一系列逻辑方法，有利于人们减少思维弯路、避免误人歧途:同时，由于推理形式和证明形式的发明和应用，有可能发挥推理和逻辑证明的效能，为取得人所必需的知识提供简捷的手段。由此，通过学习逻辑学在职研究生并运用之，可以大大提高人的思维效率。另外，由于对逻辑学在职研究生的深层次运用，现代电子计算机才得以发展，从而从另一个侧面拓展了人的思维效能。可以肯定地说，当今社会，计算机是人类思维效率极限化的机械化实现，如果没有逻辑科学的发展，也就没有计算机的出现。

其次.对在职研究生进行逻辑学在职研究生教育.将宜接提升学生的创新能力。

创新是知识经济时代的显著标志，创新教育越来越受到人们的重视。尽管实施创新教育的措施、途径和方法是多层次、多方面的，但逻辑学在职研究生教育无疑是培养人们创新思维、提高人们创新素质与创新能力的根本方法。这主要是由逻辑的实质所决定的:创新基于创新思维，创新思维是逻辑思维和非逻辑思维(想象、直觉、灵感、顿悟等)的有机统一，创新过程实质上是逻辑思维和非逻辑思维的互补过程，而且就非逻辑思维而言，它本质上是不可能脱离逻辑思维而存在的，要依靠逻辑思维，甚至非逻辑思维是可以化归为逻辑思维的。所以创新思维是一种以逻辑思维为基础的“逻辑思维浓缩”或“逻辑思维后”，是逻辑思维过程的产物。尤其是现代逻辑(如现代归纳逻辑)的知识创新惫义是很值得重视的，因为现代逻辑中的许多思想和方法是可行的和技术化的，用于指导社会和科学技术实践就是直接的工具，体现了逻辑的非人文的、技术性的功能。

第三.对在职研究生进行逻辑学在职研究生教育，将有助于学生科学意识的提高。

逻辑学在职研究生发展至今，已形成纷繁而系统的学科体系，尤其是现代逻辑。它不仅与数学紧密结合，形成符号数学、逻辑代数等多门数学分支，且与计算机科学、物理学、生物学、系统科学等结合起来。例如，在物理学领域，为了理论的系统化，达到在理论范围内运用推理有更大的严格性，并且对这些理论做出比较合乎逻辑的评价，就需经常运用公理逻辑方法。当今物理学中的力学、热力学、光学、原子力学和宇宙学的某些内容都是从逻辑公理化角度来阐明的。又如，英国逻辑学在职研究生家武德热尔对生物的一些分支(如遗传学和分类学)进行了逻辑形式化的演绎，取得多项生物学发现及研究成果。生理学家J"任杰的逻辑公理化的生物学，对生物学或逻辑学在职研究生的发展都是有益的。再如，数理逻辑，尤其是布尔逻辑，对计算机科学的产生与发展起了巨大的推动作用，其中布尔逻辑是设计电子计算机开关电路不可少的逻辑理论和方法，是电子计算机硬件的基础设计方法，随后诞生的属于逻辑学在职研究生范畴的人工表意的符号语言、形式化公理系统的方法，以及由哥德尔不完全性定理的证明所发展而来的递归算法，都是研制计算机语言、发展软件和扩大硬件功能不可缺少的逻辑理论和方法。因此，学习逻辑学在职研究生，就是学习一门严密精确的科学，从中会受到多方面(尤其是公理化)的科学熏陶。