案例的质量在一定程度上决定着教学效果的优劣。一直以来,旅游管理专业教学案例多取材于国外实例,由于国外企业的制度与文化背景与国内有很大的差别,学生普遍缺乏对国外人文环境、市场状况、制度背景灯方面的了解,致使案例的实用性差,教学效果难以使人满意。近年来,国内学者开始注意到这一问题,本土化案例的数量上有所增加,但亲和度稍显欠缺,通用性也不高。总体而言,难以满足庞大的需求。下面就为大家详细介绍下旅游管理在职研究生案例教学现存的问题。
首先,选取的案例质量普遍不高。许多旅游管理在职研究生教师选择的多是来自国外的案例,貌似可以和国际接轨,但实际上效果不甚理想。学生们认为这些国际案例和中国的实际情况并不相符,对今后的具体工作指导作用不大。一些案例的翻译生涩,给案例学习也造成了一些困难。国内的案例选择面窄,甚至直接来源于网上或传统媒体,并非真正意义上的教学案例;一些案例教材更新较慢,难以跟上时代的步伐,陈旧过时,缺乏经典。
其次,教师方面的问题。教师是案例教学的主体,在教学中起着中心作用。案例教学的成功与否,在很大程度上取决于教师实施案例教学的态度与方法,以及如何控制与调度整个案例教学过程等。旅游管理专业各教师在准备案例时很少相互沟通,直接照搬的案例在课堂上容易出现重复,学生自然兴趣锐减。更多的旅游管理在职研究生教师不懂得如何对案例进行加工,课堂中应用案例教学时,教授方法也不够严谨。缺乏对案例的有效分析,甚至出现把举例当做案例的问题。
最后,学生方面的问题。案例教学中,旅游管理在职研究生是否积具有一定的知识和技能,愿意并有能力参与到案例教学环境中,和教师积极配合,形成互动,是案例教学成功与否的又一关键因素。中国现行应试教育制造出的学生,自主学习的能力较弱,理解抽象问题的能力偏低,参与意识不强,分析和解决问题的能力不足,种种因素共同导致案例教学在具体实施中受到限制。案例阅读、案例讨论、案例分析等各个环节学生参与的积极性都不高甚至无动于衷,给案例教学带来被动。
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