美学在职研究生课程内容急需更新

课程内容是课程的核心要素，它“不等于教材，不等于学习活动，不等于学习经验”，而是“一系列比较系统的直接经验和间接经验的总和”。课程内容即知识，直接经验和间接经验是知识的两种形态。课程内容以学科课程和综合活动课程的形式作为教与学的内容，而作为直接经验本位的研究型课程就是一种综合活动课程。现如今，美学在职研究生课程内容急需更新，具体分析如下。

我国美学课程深受原苏联或西方高校的教材及其文化的影响，教学内容设置不尽合理，很难体现出美学教学的人文科学的时代特征和我国民族审美意识的特色，也就是教学的针对性、现实性、时代性等不强。教学体系不够完善。现有的美学课程体系由于往往只会“独抒己见”，不容“白家争鸣”，导致观点偏颇而失兼容，不能充分吸收当代美学研究的最新综合成果，不能及时更新教学内容和进一步完善课程体系。

常常出现课程体系不系统、教学内容的不规范、观点的陈旧、单一、缺乏时代性和人文性等现象。美学在职研究生教学的内容显得枯燥无味。尤其令人遗憾的是，对当今出现的一些审美新现象和新问题，不能运用当代科技发展的最新研究成果来回应时代现代生活意义的最强音，难以做出合情合理的阐释。

因而，在学生中滋生了“美学无用”论的思想倾向，严重挫伤了学生学习美学的积极性。还有，美学在职研究生教学内容的安排随意性较大，缺乏逻辑结构，东拼西凑，杂乱无序；对教材的编写或教学内容的取舍往往任凭个人的喜好，随心所欲，有失客观公允，有违于马克思主义的辩证法的科学精神。如何解决这些问题呢？主要的办法就是要更新美学课程教学内容，重构美学课程体系——美学研究型课程，使美学教学步入正规的渠道，充分体现美学课程的价值和教学的意义。