美学在职研究生师生双主体作用的建构

师生双主体作用的建构指的是师生作为教学中的互为主体，同时又互为客体，达到共同进步的目的。这一目标对于在现代教育技术背景下的高校美学在职研究生教学模式的改革意味着什么呢？

首先，在传统的授课方式中，一般都是教师讲、学生听，教师为主体，学生是客体，即使改用课件上课这一性质仍然没变。但在现代教育技术背景下，美学在职研究生教师需要及时观察学生的反应，了解学生对新教学模式的评价，以反观自己的授课内容、授课方法是否合理、是否完善，甚至吸收学生课件中的优点对教师自己的课件进行修改、完善。

其次，既然学生能够自己制作课件，我们也不妨尝试让学生根据自己制作的课件自行授课，由学生主讲。在这个过程中，学生是主体，而教师是客体，但学生的教学能力、教学经验毕竟有限，美学在职研究生教师应及时加以指导，对学生存在的问题进行评述，并组织学生讨论，这时，教师又是主体而学生变成客体了。总之，在整个过程中，师生扮演着互为主客体的角色。

最后，师生互为主客体，共同进步的过程不仅体现在课堂教学当中，还体现在课后的交流中。在现代教育技术环境下，班级公共邮箱、论坛BBS、博客等都可成为师生交流的平台，在这一环境下，已经无所谓主体与客体，而是师生对美的感悟的交流、心的沟通以及共同的进步。