美学在职研究生多媒体组合教学设计目的性原则

美学课程以讲授美的本质、特征、表现形态；美感的本质、特征、心理因素、共性及个性以及美育等为基本内容。该课程涉及到哲学、心理学、文艺学、历史学等多方面的内容，比较抽象、深奥、难懂。为了改变美学在职研究生课堂目前“高消耗，重负担，低效率”的教学现状，必须创新课堂教学模式。而多媒体组合教学模式，恰好为美学课的教学改革提供了平台。

教学媒体是教学信息赖以存在的物质基础，同时也是联系教育者和受教育者的中介。在美学在职研究生多媒体组合教学设计过程中，必须依据一定的原则，合理选用不同的教学媒体，以求达到最佳的教学效果。

目的性原则要求美学在职研究生教师在使用教学媒体进行教学时，必须是为了突破教学重点、难点，有的放矢，使学生易于理解和掌握。选用教学媒体时首先从教学的总体目标要求出发，要保证总体教学目标的实现；其次是从具体的教学内容出发，保证局部教学要求的实现。此外，在媒体内容的组织上要注意画面资料的内容，组合序列，使其与教学内容相符，主题突出，结构合理，图象清晰，易于观察，便于学生理解和接受。