农林经济管理在职研究生实践教学中存在的主要问题

目前，重理论，轻实践，重知识传授，轻能力和综合素质培养的现象仍然存在，认为学生在校期间只要将理论知识掌握扎实了，实践能力的培养将来在工作中也可完成。教育思想和观念跟不上形势的发展，“专才培养”的思想根深蒂固，知识传授纵多横少，基础较窄。加之实践教学需要投入的经费较高，不愿意过多地开展实践教学活动。下面就为大家详细介绍下农林经济管理在职研究生实践教学中存在的主要问题。

问题一：实践教学教学手段形式单一，不利于学生创造性的发挥

单一化、灌输性教学方式，仍然是主要的教学方式，师生之间很少交流。实验实习都是采用多年形成的传统方法。在实验实习前，教师把实验实习的内容、操作方法与步骤、报告格式、甚至连每一步得到什么结果等都写得一清二楚，学生完成教学大纲规定内容，掌握基本原理和方法，完全是在教师设定的范围内，机械地完成操作，缺少主动积极的思考，一但离开了教师，学生就不知所措，不利于创新精神的培养。

问题二：实习基地建设工作滞后

在市场经济条件下，许多单位都讲经济效益，由于学生到单位实习，给单位正常的生产经营带来一定的影响，因此许多单位不愿意接受学生实习；另一方面，校方由于实习经费不足，不能向相关单位提供优惠政策，也导致一些单位不愿意接受作为实习基地。这就使得一些实践环节只能“走马观花”，甚至因联系不上理想的实习场所将学生“放羊”，实习质量可想而知。再者，即便有些已经签字、挂牌的校外实习基地，也存在着虚大于实，形式大于实质的问题，并没有发挥实习基地应有的作用。

问题三：实践教学考核评价措施不科学

相比理论课的评价措施，农林经济管理在职研究生实践教学的评价措施明显滞后，没有制定专门的实践教学考核标准，对实践教学的监控与评价落实不到位。实践教学沿用理论教学以学习成绩为主的考核办法，这种考核办法常常流于形式，无法真正检测到学生实践能力的水平，加上老师对学生参加实践教学活动的评价也有很大的随意性，考核办法简单且不严格，学生常常应付了事，实践能力得不到真正提高。